【教材版本】 北师大版劳动实践四年级教材
【课题名称】教师装扮大比拼
【设计者 资料】宝安区海城小学肖玉竹
【一、教材分析】
本课是北师大版劳动实践四年级教材中的内容。本课基于学生对物品收纳以及环保材料的制作有初步体验，要求学生根据真实场景引导学生关注细节，每个步骤、环节都要精准到位。学生通过“教室大比拼”的活动，强化学生对操作行为的评价与反思，深化对场景规划的认识，同时将反思交流与改进结合起来，使学生在劳动中获得成长。
新劳动教育的课程构建要根植于学生的生活空间中。其包含的一切学习活动，包括模拟场景下的动手实践、真实场景中的体验感悟，以及学习与生活、知识与应用、现实与世界的链接等都要纳入课程，并按照认知类、实践类、创新类三个并列且存在递进关系的门类进行梳理。结合四年级学生思维活跃，动手能力强的特点，本课以“认知、实践、创新”划分了“行动力”培养的三个层面。
【二、学情分析】
通过前5课的学习，学生对身边物品摆放的美观程度以及装饰物的制作掌握了一些基本方法。学生经历“设计——操作-——展示——评价”初步体验运用课程理论知识、实践技能完善知识储备，为解决现实问题而进行学习活动的过程。本课学生不仅需要用到之前学习的知识，还需要利用其它学科的知识，比如美术、信息技术等。通过本课的学习，让学生经历完整劳动过程，综合利用之前所学知识，唤起学生劳动意识，爱惜劳动成果。
【三、教学目标】
1.确立劳动价值观，感知劳动乐趣；
2.培养劳动意识，注重生活能力和良好卫生习惯培养；
3.引导学生总结、交流，爱惜劳动成果。
【四、教学重难点】
1.重点：围绕劳动能力的培养，让学生完成真实、综合任务，经历完整劳动过程。
2.难点：强化设计（规划）意识，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，引导学生对项目实践进行整体构思，综合运用所学知识、技术，不断优化设计方案。
【五、课前准备】
1、教师准备
设计图纸、评价图纸、评价标识、教学辅助PPT
2、学生准备
剪刀、水彩笔、透明胶、绿植
【六、教学过程】
活动一 聚焦探究问题，厘清已知概念
1.比一比：面对两个教室装扮场景，你更喜欢哪一种？喜欢的理由是什么？
展示PPT图片，与学生的对话中总结装扮教室需要将物品摆放整齐
2.说一说：引入主题，这些教师用了什么物品让教室更加漂亮，说说你是怎么想的？
小结：看来你们准确抓住了装扮的亮点，总结装扮技巧。
3.你觉得这两个教室的装扮还有哪些优点？（如果学生不能回答出来，教师引导观察书架、置物架等，引导学生归纳总结整齐摆放、合理利用空间等优点）
4.想一想：小试牛刀，运用刚刚总结的装扮技巧为凌乱的教师进行装扮吧！
[设计意图]：利用可见的“抓手”让学生通过实物图进行，帮助学生联系已有的认知与当前实际情况，思考好的教室装扮方式，是建构设计概念的第一步。通过总结探究结果，为后续合理设计奠定认知基础。交流中，将学生表达的主要观点梳理后，以板书形式呈现。
活动二 贴近儿童生活，设计装扮方案
1.组织学生讨论装扮计划。
师提问：请小组内展开讨论，要装扮教室的哪个部分呢？
请同学们当小小设计师，设计装扮教室的方案。
学生确定好装扮部分后按照书中的注意事项来制定一份装扮计划吧！
2.组织汇报装扮计划。
师：请汇报小组的装扮计划，并说书你们的设计想法？
预设：
组1：我们小组准备装扮图书角，装扮的原则是整齐、空间要合理利用，方案是在顶层摆放植物、把书籍按大小分类摆放整齐、多余的物品清理干净。在墙面上贴上图书角标识。人员分配是：XX同学负责绿植，XX同学负责书籍摆放，XX同学负责清理其他物品，我负责制作图书角标识。目的是让图书角整齐有序，变得更加温馨，让大家都喜欢到图书馆来借书。
组2：我们小组装扮的是伞架，计划是将伞架上方做出小格子，比较大的伞从中间插进去，然后将伞架的钩子利用起来，用来挂较小的伞。如果有带雨靴的同学可以放在伞架下方的板上。在伞架的两侧加上图案。人员分配是：XX同学负责固定伞架，XX同学负责插伞，XX同学负责摆放雨靴，我负责制作图案装饰。目的是让雨天雨伞的摆放不会凌乱，显得比较