心理健康培训 汇报人:XXX 幼儿园 《学前教育研究》的一篇文章指出，据全国22个城市的调查，幼儿行为的检出率达12．97％；另据上海精神卫生中心对上海市3000名4～5岁幼儿的心理健康调查，有8．8％的幼儿有不良习惯；11％的幼儿情绪抑郁、自卑；5．8％的幼儿焦虑、紧张；20％的幼表现多动、坐立不安；25％的幼儿偏食；22％的孩子性情古怪. 由此可见，我国幼儿的心理健康教育不容忽视。 前言 目录 幼儿心理健康的标志 幼儿心理健康的标志 幼儿心理健康的标志 动作发展总体符合常模 语言的运用符合语境 常模，只是一个发展水平的平均数，并不是发展标准。它是一个时间幅度。动作的发展是婴儿心理发展的外在指标。动作的发展对思维的发展尤为重要。动作是思维的起点。 3岁以后，一个儿童说的话，通常总是与另一个对话者在内容上是有关的。4岁儿童开始使自己的语言适应不同的听者。（语言的运用符合语境）语言的运用与语言环境不相吻合，需引起关注。最极端的语境不合的情况表现在自闭症的患儿身上。 自闭症的表现  （4）兴趣和活动异常：兴趣单调、狭窄；对非生命物体特殊依恋；仪式性动作；刻板重复动作；拒绝生活环境的变化。 （1）通常起病于3岁以内。 （2）人际交往障碍：极度孤独，缺乏目光对视，对集体游戏没兴趣，不会寻求帮助，难以建立伙伴关系。 （3）言语障碍：明显的言语发育障碍，缺乏主动言语，言语刻板重复，声调、节律、速度、重音都常有问题。 幼儿心理健康的标志 案例 树儿?，男，4岁，没有语言，多动，理解力差，不听指令，与周围的人没有交流，学习能力差，有刻板行为。 这是一个典型的自闭症患者，本该是无忧无虑在幼儿园玩耍、学习的年龄，树儿却无法享受到正常同龄孩子应有的快乐童年。2岁时，树儿还不会说话，多动，注意力不集中，不听指令，不和其他的小朋友玩耍，起初妈妈只是以为他说话晚，比其他孩子调皮而已。3岁上幼儿园，不到一周的时间，幼儿园的老师告诉树儿的妈妈说孩子不对劲，从来不和小朋友一起做游戏，只是一个人蜷缩在角落干自己喜欢的事情，对老师说的话置若罔闻，不会用语言或者动作表达自己的需要，喜欢大喊大叫，老师提醒妈妈应该带孩子去医院看看，听到老师的话，树儿的妈妈才慌了神，孩子真的有问题吗？孩子没得过大病，感冒都很少，这样健康的孩子怎么会有问题呢？带着疑问，妈妈带着树儿走遍了全国各大知名医院，得到的是同样的诊断：自闭症。 （三）热爱游戏，善于游戏 （四） 情绪明朗，善于表达情感 早上来园的时候，教师就要注意观察幼儿的心情是否愉快，是否是高高兴兴地上幼儿园。如果发现幼儿情绪低落，愁眉苦脸地样子时，要及时地与他进行语言的情绪辅导，帮助幼儿宣泄内心的不满，维护幼儿的心理健康。如果不及时的调节幼儿情绪，会造成他注意力不集中、学习能力下降等 。 例如：幼儿遇见开心的事情就会引起欢乐的情绪（笑）；幼儿在游戏活动中遇到挫折了，会出现沮丧的情绪等。但是无缘无故的喜、怒、哀、乐，莫名其妙的悲伤、恐惧，则是情绪不健康的表现。 就是说引起情绪反应的刺激强度与情绪反应的强弱要呈现正比关系。引起情绪反应的刺激强度越大，情绪反应就越强烈；反之，情绪反应也就越弱。如果微弱的刺激惹起强烈的情绪反应，则是情绪不健康的表现 3、保持心情愉快，这是情绪健康的重要标志之一。 2、幼儿情绪反应要适度。 1、一定事物引起相应的情绪反应是情绪健康的标志之一。 （五）年龄特征明显 （六）很快适应环境的变化 幼儿健康教育的途径和方法 （一）遗传与疾病 1、遗传因素是心理发展必要的物质前提，许多心理行为受遗传的影响，如性格内向或外向，行为退缩或攻击，情绪焦虑或抑郁。 2、某些疾病，会引起心理健康的失衡，甚至导致严重的心理疾病。 临床研究表明，由于病菌或病毒感染中枢神经系统的组织结构而导致的心理障碍，可阻抑心理的发展，造成智力迟滞或痴呆，因疾病造成的身体不适可使孩子情绪和行为问题增多，容易形成被动、退缩、任性等心理健康问题。母亲孕期的健康状况、营养状况、情绪状况也可能会对幼儿心理健康造成影响。 大脑损伤也是影响幼儿心理健康发展和造成心理障碍的重要原因之一。 （一）遗传与疾病 精神分裂症、狂躁抑郁症等内源性精神病，遗传因素在其发病过程中起着十分重要的作用。 （一）遗传与疾病 （一）遗传与疾病 儿童多动症是一种较常见的儿童行为障碍。其主要特点为：注意力短暂，难以集中，活动过度，情绪不稳，冲动任性，常伴随学习困难，但智力正常或接近正常。 根据我们临床观察，这些儿童发育、智力均在正常范围之内，关键是自我控制能力差。 有的可见动作不协调，平衡运动、共济运动障碍等。 据国外文献报道，学龄儿童中本病的发病率达5%-10%，国内报道本病的发病率为1.3%-8.6%；易发年龄为6-14岁，男孩发病远较女孩为多，约为4-9:1。 患多动症儿童在任何场合，都不能较长时间集中注意力，即使是看“小人书”、“动画片”时，也不能专心致志；但顽皮儿童却不同，在看“小人书”、“动画片”时，能全神贯注，还讨厌其他孩子的干扰。 多动症儿童与顽皮儿童的区别 （一）遗传与疾病 顽皮儿童的行动常有一定的目的性，并有计划及安排。而多动症患儿却无此特点，他们的行动较冲动，且杂乱，有始无终。 顽皮儿童在严肃的陌生的环境中，有自控能力，能安分守己，不再胡吵乱闹；多动症患儿却无此能力，常被指责为“不识相”。 （二）家庭因素