中公教育 给人改变未来的力量 形式新颖题型篇 第一节发散想象题导读 一尧发散想象题概念 发散想象类试题的考查对象是考生的思维方式袁这是基于对公务人员在 日常工作需要的考量遥公务员经常面对复杂的场景和突发状况袁需要突破程式 化的思维模式和工作套路袁提高工作的针对性和能动性遥这就要求公务员具备 很好的想象思维尧联想思维和发散思维能力袁三者也是发散想象类试题命制和 考查的出发点和立足点遥 二尧发散想象题测评能力 想象思维是人脑通过形象化的概括作用对脑内已有的记忆表象进行加 工尧改造和重组的思维活动遥它是形象思维的抽象化袁是人脑借助表象进行加 工操作的最主要形式遥想象思维具有抽象性尧概括性和超越性的特征袁在创新 思维中具有主干作用遥 联想思维是指在人脑内记忆表象系统中由于某种诱因使不同表象发生联 系的一种思维活动遥联想和想象可以说是一对孪生姐妹袁在人的思维活动中都 起着基础性的作用遥 发散思维又称野多向思维冶尧野扩散思维冶袁是指从一个目标出发袁沿着各种 不同的途径去思考袁探求多种答案的思维袁与聚合思维相对遥不少心理学家认 为袁发散思维是创造性思维的最主要的特点袁也是测定创造力的主要标志之一遥 三尧发散想象题分类 渊一冤词语发散想象 此种发散想象题以一两个单音节字词或者简单短语为出发点袁要求考生 就此展开联想遥 30 offcn 中公教育 给人改变未来的力量 第五章 发散想象题 渊二冤画面发散理解 此种发散想象题通常运用夸张尧变形尧假定尧比喻尧象征等手法袁以幽默尧风 趣尧诙谐的艺术效果袁通过漫画或者文字描述一种场景袁描绘一种具有深刻含 义的意象供考生发挥遥 渊三冤故事发散启示 此类试题与综合分析类试题有些相似袁但通常可以通过发散思维得出更 加富有新意的答案袁考查重点是考生的发散想象思维能力遥故事发散启示题首 先以一个小故事为材料袁通常为蕴含丰富哲理的简短寓言袁考生需根据故事主 旨进行发散想象袁最好能在传统理解的基础上有所创新遥 渊四冤社会现象发散思考 社会现象发散思考题采用描述社会热点现象的方式命题袁需要考生据此 表明自己的观点袁社会现象的复杂性决定了考生可以采用发散思维和联想思 维进行分析遥 31 offcn 中公教育 给人改变未来的力量 形式新颖题型篇 第二节发散想象题高分策略 一尧学科交叉袁跨域联通袁开拓思路 发散想象类试题鼓励创新袁其变通性需要借助横向类比尧跨域转化尧触类 旁通等方法袁使思维沿着不同的维度和方向发散袁表现出极其丰富的多样性和 多面性遥考生可将自己了解的多学科知识进行交叉袁实现知识结构的跨域联 通尧实践经验与理论知识的充分融合袁从而开拓思路袁得出合理而新颖的答案遥 例如院关于野园冶的遐想 角度 内 容 联想到公元纪年袁历史的分界袁进而联系到用发展的眼光来看待 问题遥 历史学 联想到三维空间的原点坐标渊0,0,0冤袁参考系的建立袁进而联系到从 比较衡量中发现差距袁学习的心态遥 数学 联想到科学计数法的发明袁用简洁高效的方法推动人类文明的进 步袁进而联系到创新意识提高工作效率等遥 符号学 二尧破除野绝对冶意识袁变僵为活 发散想象类试题没有固定的答案和答题套路袁考生需要破除野绝对冶尧野唯 一冶等僵化意识袁变僵化的套路为灵活的创意袁习惯应试教育答题规律的考生 需要格外注意思维方式的转变遥但同时也要避免极端的好恶与偏激的观点袁天 马行空的想象和漫无边际的发散都不是科学的发散袁要做到如放风筝般张弛 有度尧收放自如袁提出的观点要言之有据尧答之成理袁要符合社会基本规范和伦 理道德袁同时与公务员的职业