第七批学年课题申报表
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课题名称
指向自主学习的小学英语课堂评价设计的研究
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工作单位（盖章）
江苏省汾湖高新技术产业开发区实验小学
申报日期
2017.11
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课题主持人(课题组组长）
姓????名
杜琳
性别
女
民族
汉
出生年月
1987.3
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行政职务
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专业技术职务
英语教师
研究专长
英语教学
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最后学历
本科
最后学位
学士
电????话
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（课 题 组 成 员不含课题组组长、 限5人）
姓??名
工作单位
专业技术职务
研究专长
课题组内分工
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课题研究设计（总字数约1500字为宜）
课题的核心
概念及其
界定
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课堂评价：
指在课堂教学实施过程中，对学生的学习进行的评价活动。课堂评价是促进学生成长、提高课堂教学质量的重要手段。在本课题中，课堂评价指在小学英语课堂中，对学生的学习进行评价。
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自主学习：
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。在本课题中，自主学习主要指学生在小学英语课堂中，主动地、自觉地进行学习。
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指向自主学习的小学英语课堂评价设计的研究：
学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者。在小学英语课堂中，要以促进学生的自主学习为根本，通过有效的课堂评价，激发、培养学生的学习自主性，提高学生的英语水平。
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本课题研究目标与价值
1.研究目标
（1）学生目标：学生能自主地去学习，真正成为学习的主人。
（2）教师目标：教师能够设计各种有效的评价任务，通过对学生的学习活动进行评价，调动学生的学习自主性，促进学生的学习。
（3）课堂目标：英语课堂中有各种围绕学习的评价活动，通过课堂评价促进学生的自主学习，提高课堂效率。
2.研究价值
（1）本课题以小学生为研究对象，以课堂评价为途径，以自主学习为核心，丰富了小学英语的课程理论。（2）自主学习是指学生在教学过程中表现出来的自主性、积极性以及独立学习活动的一种心理状态。学生是学习的主人。在真正的学习中，应该是学生处于主导地位。所以要改变学生被动学习的情况，培养学生的英语自主学习能力，通过课堂评价，引导他们主动地去探索、学习英语知识。（3）在实际的小学英语教学中，教师往往处在主导地位，而学生往往被动地学习，学习效率较低。开展本课题的研究可以积累一些原创的、有效的、通过课堂评价促进学生自主学习的方法、策略，为广大一线教师提供一种借鉴。
研究内容
与重点
研究内容：
1.我校小学英语课堂评价促进学生自主学习现状的调查研究。要点：研究学生主体、教师主体、教学内容、教学方法。通过问卷调查、访谈、观察等方法调查、分析现状。
2.小学英语课堂评价促进学生自主学习的策略研究。要点：通过案例分析结合相关的理论研究，从小学英语教学中，探索有效的策略，积累一些成功的经验。
3.?小学英语课堂评价促进学生自主学习的课例研究。要点：结合前期的现状研究和策略研究，设计出通过课堂评价促进学生自主学习的课例，运用到