基础教育科研“十三五”规划
2019年度小课题立项申请·评审表
小课题
负责人
王若阳
学 科
音乐
学历
本科
职 称
中小学一级
年 龄
34
参加工作时间
2008.9
工作单位
手机号
QQ号
邮 箱
地 址
新浪博客网址
课 题
名 称
《将体态律动运用于小学音乐欣赏课的实践性研究》
小课题其他成员
姓 名
职 称
工 作 单 位
郑颖涵
中小学一级
张洪歌
无
秦凤敏
中小学二级
李丽星
中小学一级
选
题
缘
由
《小学音乐新课标》指出：“感受与欣赏”是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础。音乐是一种听觉艺术，在小学欣赏教学课堂，如果单纯地让学生聆听音乐，学生的兴趣不高，且注意力容易分散，在欣赏音乐中时长表现出茫然、坐立不安、漫不经心等不良状态。很多老师也与我交流：“欣赏课怎么上？特别是低年级学生，听几分钟就没兴趣了，根本听不完。”太过单一的教学方式导致学生提不起学习兴趣，小学生的生活阅历决定了他们不可能像大人一样去欣赏。也许在教师耳朵里无比美妙的乐曲，在学生耳朵里确是枯燥无味到。他们不能感知其中的已经，找不到自己的兴趣点，所以消极甚至不情愿的心态来对待音乐欣赏课。所以如何上好每节音乐欣赏课，充分调动学生的欣赏兴趣是一个急需解决的课题。
瑞典教育家达尔克罗兹认为“体态律动”能唤醒孩子天生的本能，让孩子全身心感受音乐。体态律动是儿童随着音乐节拍，进行有节奏动作的一种活动。所以节奏与律动是音乐活动中非常重要的部分，他们相辅相成，密不可分。小学生生性好玩，“动”是学生表达自己对音乐感受、理解和体验的最直接、最喜爱的方式。学生在听音乐的同时，辅助身体运动来体验音乐，并将这种体验化为感受、认知和表现。教师应充分利用孩子们好“动”这一特点，通过体态律动来激发他们对音乐欣赏课的兴趣和期待，提高学生内心聆听的感知力，懂得聆听与表现，最终增强学生良好的音乐审美能力和音乐表现创新能力。
研
究
设
想
一、课题研究内容：
1、对现有小学音乐欣赏课的前期调研
对于目前小学生音乐欣赏课的学习方式进行调查，分析学生对于音乐欣赏课的喜爱程度、音乐能力的调查为出发点，找到目前音乐欣赏课现状存在的问题。
2、结合小学音乐教材进行欣赏活动的具体音乐要素分析。
《将体态律动运用于小学音乐欣赏课的实践性研究》课题研究要立足与小学音乐课堂，立足课堂就要立足于音乐课本。所以要对于课题组老师所用音乐课教材（人民音乐出版社）进行具体音乐要素进行分析。可以从以下几个方面进行分析、梳理。
（1）通过各年级教材旋律发展，分析本年级欣赏课关注的音乐风格、音乐结构、旋律走向、旋律支持、识唱曲谱等不同要求，梳理、分析出本年段教材希望学生达到的音乐欣赏能力。
（2） 通过各年级教材的节奏要点，梳理、分析本册教材的节奏发展规律，从而有针对性的研究、设计提高学生的节奏能力与多声部合奏的能力的教学方法。从而有针对性的研究培养学生恒拍、节拍、节奏、语言以及多声部音乐意识的的音乐欣赏活动的实践方法。
3、体态律动的实践运用。
根据调查表以及音乐教材的梳理与分析，结合课题组师资以及所在学校学生学情，理论指导实践，在实践教学中探索体态律动的教学方法。同时方法也验证理论，课题组所做的研究是否有效？还有哪些要调整和改进的方向？还有哪些是目前还无法达成和解决的问题。
二、课题研究方法：
1、文献法：收集相关的文献资料和研究成果进行比较、筛选、吸收、运用，结合本课题加以创新，应用到教学中。
2、案例法结合课堂教学中，记录典型课例，多角度反思。
3、交流法：通过教育博客、现场研讨活动等专题来进行师生交流。
4、总结法：根据课题研究进展情况，撰写阶段性研究总结。
三、课题组织方式：
1.充分利用课堂一线教学资源，每位课题组成员老师在