民族民间舞蹈
北京出版集团公司 北京出版社 2015.12.
民族民间舞蹈
教学课题：民族民间舞的特征及作品赏析 教学课时：4课时 教学目标： 掌握民族民间舞的相关的基础知识；具备基本的民族民间舞作品欣赏能力。 2.提高学生的审美能力、陶冶高尚的道德情操，全面提高综合素质。 教学重点：理解掌握民族民间舞相关的知识概念 教学难点：对民族民间舞知识理解的同时，并在赏析时进行运用。 教学方法：以讲解、相互讨论为主，同时配有影像教学。
教学过程
（一）蒙古族舞蹈 （二）藏族舞蹈 （三）维吾尔族舞蹈 （四）傣族舞蹈
蒙古族舞蹈

1.概况 地理位置
2．蒙古族的形成
蒙古族舞蹈属于草原舞蹈文化系列，分为两大类： （1）宗教习俗舞：神树舞、战旗舞、十二属相舞、丹布尔舞、藏传佛教舞、萨满教舞等。 （2）节日庆典舞蹈：布里亚特婚礼舞、陶布修勒舞、筷子舞、盅碗舞、盘子舞、浩德格沁舞、雅布根好布吉木舞、安代舞等。
蒙古族舞蹈的种类
安代舞
最初为宗教舞蹈，在古代用于治疗“魔鬼附体”病、婚后不育等症，它具有驱鬼逐疫、求雨求丰年的功能。现在主要用于娱乐。安代的表演形式，在场院里几十、上百人不等，围成大圆圈，圈里由两名歌舞能手对歌对舞，众人呼应踩脚、甩动衣襟伴舞伴唱，形成热烈，欢腾的场面。
筷子舞
具有代表性的传统民间舞蹈形式之一。表演者两手各握一把筷子，手持筷子的细头，击打筷子的粗头。动作有双手胸前交叉击打筷子，也可击打双肩；双手腹前交叉击打筷子；双手胸前击打筷子，接一手打肩一手交叉打腿；一手打肩一手转圈打击地面蹲转；双手胸前打筷子接一手顺着打腿，再双手胸前打筷子接一手交叉打肩等。脚下舞步有平步行进与后退，亦有点地步行进后退，或各种转和跳跃动作随舞者即兴而做。慢舞稳 重深沉，快舞则飘洒矫健。情绪高昂时筷子绕身飞舞，可在各种动作上击打身体的各部位，场面轻松热烈。筷子舞凝结着蒙古族人民热爱生活的情意和美化生活的智慧，是蒙古族人民精神生活的组成部分。
盅碗舞
流传于鄂尔多斯的一种舞蹈。每逢佳节、喜庆欢宴之际，人们在酒足食盛之时，拿起桌子上的酒盅舞蹈起来，以表达喜悦之情。每一只手持两个盅子， 击打出各种快、慢、碎、抖 等声音，随着音乐舞动的双 手用盅子击打出各种节奏。
3.蒙古族舞蹈赏析
《奔腾》 编导：马跃 舞美：冯更新 首演：1986年 表演：申文龙 团体：中央民族学院舞蹈系
男子群舞
（二）藏族舞蹈

1.概况（1）地理位置
（2）藏族的形成
藏族民间自娱性舞蹈可分为“谐”和“卓”两大类。“谐”主要是流传在藏族民间的集体歌舞形式，其中又分为四种：《果谐》、《果卓》（即《锅庄》）、《堆谐》和《谐》。 后来增加了简单的上肢动作、原地旋转和队形变换，成为一种男女交替、载歌载舞的劳动歌舞形式。
2.藏族舞蹈种类
果谐 热巴 卓 谐
（1）果谐
果谐，即圆圈舞蹈，也称“农民舞蹈”，因为他的舞蹈动作形式与农业生产劳动紧密相联，果卓中的“三步一提”的舞步就是来自跺麦穗的动作。“双甩手”动作来自筛麦子动作。舞步稳重矫健，舞姿奔放流畅。