泰安长城中学德育工作三年规划 为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《山东省中长期教育改革和发展规划纲要》、《泰安市中长期教育改革和发展行动计划》的精神，扎实有效地实施好“幸福教育工程”，进一步提升我校德育工作水平，培养快乐学生，建设幸福学校，特制定《泰安长城中学20XX-20XX德育工作三年规划》。 一、指导思想 围绕国家《中小学生德育纲要》，认真贯彻执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，进一步加强德育队伍建设，建立、健全学校德育体系，创新德育方法和途径，切实推进德育工作的针对性和实效性，培养学生人格健全和学习自觉、行为自律以及社会实践能力。适应时代发展要求，加快学校建设，创办幸福学校，促进学生全面发展。 二、德育发展目标：“人格健全，举止文明，和谐共处，持续发展” 三、德育管理目标：“以人为本，全员育人，全面育人，全程育人” 四、学校德育网络： 建立和完善“一个中心、四个系统”的德育管理机制。 “一个中心”即成立以校长为组长，各位副校长为副组长，分管德育工作副校长为直接责任人的学校德育工作中心，负责制定德育工作方案，协调各方关系并定期检查、总结、评估执行情况，形成全校一盘棋。 “四个系统”，在校长指导下开展工作： 1、分管德育校长——政教处主任、团委书记——级部主任、副主任——班主任组成的行政管理系统，负责制定德育工作具体活动计划，并监督落实各项计划的执行情况。 2、分管教学校长——教务处主任——教研组长——备课组长——任课教师及教辅人员组成的教学管理系统，负责制定学科德育渗透方案，并监督检查评估执行情况。 3、分管德育校长——政教处、团委——学生会（团总支）——班委（团支部）组成的学生自我管理系统，负责具体检查、落实各项德育工作； 4、分管德育校长——政教处——家长委员会——校外辅导员组成的社会教育管理系统，负责协调监督落实家庭教育、社区教育及社会实践活动。 五、具体工作措施： （一）加强德育管理队伍建设。 1、加强班主任队伍建设。 完善以班主任为核心的班级管理模式，加强班主任师德建设，明确班主任职责，完善班主任评价办法，充分调动班主任的工作自觉性、能动性和主动性。加强班主任培训，努力提升班主任队伍整体管理水平,逐步建立起一支学习型、探究型、创新型班级管理的高素质班主任队伍。 （1）不断修订、完善《班主任工作条例》（另见），明确班主任的道德规范、聘任方法、工作原则和方法。不断完善班主任考核奖励方案，激发班主任的工作主动性、积极性和创造性。坚持常规和创新两手抓、两手硬。继续做好班主任日常工作量化考核，对课间操、活动开展、主题班会、晚休到岗、计划与总结、各类材料的上交等方面进行日常量化，做到客观、公正、公开。建立创新量化评价机制，鼓励班主任创新班级管理方法，探索班级管理的新途径。建立竞争评价机制，引导班级在班风、学风上力争上游，促进全校优良校风、学风的形成。 （2）加强班主任培训、指导，大力提升班主任班级管理水平。加强理论学习：订阅、印发教育理论及管理经验材料，让班主任自主学习，认真记录，总结心得体会；定期召开班主任工作会议，通报学生管理情况，分析学生在不同阶段出现的问题和特点，统一部署学校的学生管理计划；定期召开班主任经验交流会，交流班级管理理念、方法及创新，实现相互学习、共同进步的目标。利用假期进行班主任集中培训，通过观看德育教育的专题片、听取专家报告、军训、拓展训练和外出参观学习等活动，提高班主任综合素质。努力提高班主任的管理水平，让班主任科学、合法、合情、合理、有效的进行班级管理。 （3）引导和开展德育课题研究，全面提高班主任科学管理水平。鼓励、引导班主任申报、立项德育课题，开展针对性、时效性、前瞻性强的课题研究，培养德育研究团队。继续总结和探索新道德教育的经验和途径，认真研究和践行德育教育规律，实现教育本真。充分利用学校“思想着的苇草博群”平台，积极撰写班级管理心得博文，加强交流、共同发展。指导本班“成长的足迹”学生博群的健康、可持续发展。 2、实施全员“导师制”。完善“教书育人、管理育人、服务育人”的育人机制,建立以班主任为核心的全员导师制，落实“以人为本、全员育人、全面育人、全程育人”的德育工作目标。 （1）探讨全员育人的方式方法，积极推进任课教师“一岗双责”制度的落实，关注学科渗透，创新德育活动载体，全面开展德育工作，做到学生管理无死角，学生的事情时时有人问、事事有人管。 （2）制定、完善《学生成长导师制》（另见），“让所有的学生都有导师，让所有的老师都成为导师”，践行“全员育人、全面育人、全程育人”的德育机制。回归教育本真，充分展现教育的科学、公正、公平，关注每一位学生身心健康，让每个学生都