在我国传统的大学英语教学和测试中,听、读、写H项语言基本技能都比口语 更受重视,多数大学生在经历了至少6年的英语学习之后,其口语输出质量仍然令 人担忧。近年来,在提倡重视听说能为培养的大学英语教改的推动下,各种教育教 学理论被广泛应用于大学英语教学中,然而,大学英语口语教学的改革却始终未能 取得重大突破。大学英语口语教学因其自身特点导致了诸多问题:如班级大课时少, 学生英语交际能力差,缺乏英语学习环境及有效的课外监控和反馈等;该些问题容 易影响有效教改方案的实施,或使其难W达到预期效果。 作为形成性评估的工具么一,上世纪80年代起源于西方的稳案袋评价是一种新 的多维度的评定方式,曾被学者称为质性课程的评价典范;其基础是学生运用所学 知识而获得的成就。档案袋评价的主要意义在于它为学生提供了一个学习机会,使 学生能够学会自己判断自己的进步(李雁冰,2000)。档案袋评价在国外己经兴起 数十年,其研究己发展至语言教育和学习的各个领域;然而,该理论引入中国的时 间尚短,理论介绍的文献较少;应用研究初期多集中于其在中小学教学中的应用或 探讨其对英语写作教学的影响;对口语教学,尤其是大学英语口语教学中档案袋理 论应巧的研究十分缺乏。将多维度的档案袋评价理论应用到大学英语口语教学中, 并用W解决当今大英曰语教改中出现的问题和难点,这将有着较大的研巧价值。 笔者将档案袋评价理论与大学英语口语教学现状结合设计出建立口语课外作 业档案袋的教学方法,并运用到教学实践中。通过对学生进行口语前测和后测、 问卷调查、及对学生档案袋中的声音资料等数据采取定性和定量分析相结合的研 究手段,本研巧对英语曰语课外作业档案袋的实施及效果进行了检验,并依据分析 结果讨论了学生对新教学方法的态度,W及新方法对学生学习策略W及曰语水平的 影响。 研究结果表明:(1)实验教学方法可有效提高学生的口语水平一一受试者的 英语口语水平在实施实验方法后有显著提高。(2)学生对建立口语课外作业档案 袋的新教学方法持肯定态度,认为该方法在培养反思和解决问题的能为,促进自我 了解和自我评估;增强学习兴趣、动机和自信等方面有着积极的作用。(3)实验 教学方法有效改善了受试者的学习策略一一较之控制班学生,实验班学生在学习兴 趣、动机、自信及元认知技能的实施上均有显著提升。 本研究的理论和实践意义在于;首先,拓宽了档案袋评价理论的应用领域,将 其扩展至W前较少涉及的大学英语口语教学,丰富了档案袋评价理论的实证研究; II硕壬学位论义 MASTER’STHESIS 其次,通过定性和定量相结合的方法对实验收集的数据进行检验和分析,验证了该 理论对学生口语水平培养的积极影响;最后,提出了的适用于现有大学英语教学环 境的口语教学方法,有助于有效改善大学英语曰语教与学的质量。