《高中语文新授课提高学生课堂参与度方法研究》阶段性总结
我的课题是《高中语文新授课提高学生课堂参与度方法研究》，从16年4月份立项到预定的12月结题，我用了8个月的时间。第一次做课题，懵懵懂懂，跌跌撞撞，有幸得到了教科所领导和校领导以及同行前辈的鼓励和支持，让我在做课题过程中有了一些收获，实现了个人的小成长。下面我将自己在这8个月时间里的探索给领导及同仁们做一个汇报。
主要结论：提高学生课堂参与度研究非常有意义，对于“落实学生的主体地位，提高学生的参与意识，提高语文课堂的参与度，提高语文课堂教学的有效性”非常有帮助。
初步成效：
1.增加课前提问环节，有助于学生认真听讲，认真记笔记，积极参与课堂。语文是人文类学科，重在学生的阅读体验，给学生以熏陶，是学生得到美的享受。所以，语文课在正式开始讲课文之前，好像没什么东西可以回顾可以复习，但语文除了落实情感态度价值观的目标之外，还要落实知识与能力目标，我试着在每节课开始前都根据不同的课文内容，提两三个小问题，效果还不错。比如，讲诗歌单元，每节课前提问三五个学生的背诵，还会问讲《沁园春·长沙》时讲过的写景的角度，问《雨巷》的典型手法，叫学生到黑板前去写《再别康桥》里的错别字。讲到古文单元，我会就上节课所讲，提问重点句子的翻译，借以检验他们是否真正理解了记住了里面的语法现象，重点实词虚词，也能及时了解学生掌握额程度。自从有意识地增加了课前提问环节，学生在课前准备时不再无所事事了。学生真的开始准备了，也就不用担心哪个学生在睡觉在走神，都听得很认真，这不也是提高课堂参与度的一种表现吗？
2.设置丰富多彩的课堂教学活动，增强了学生的学习兴趣。讲《沁园春·长沙》，我让学生用散文化的语言描绘湘江美景；讲《雨巷》，给学生着背景音乐，让他们配乐朗诵；讲《荆轲刺秦王》，让他们演绎“廷刺秦王”这个情节；讲《记梁任公先生的一次演讲》，让学生模仿梁启超的开场白……这些课堂活动极大地激发了学生的学习兴趣。他们产生一种印象，语文课时时有惊喜，没上课前对语文课就有了期待，怎么会不认真听讲呢？
3.课堂提问有技巧，让学生的大脑真正动起来。工作以来，我以勤奋著称，勤勤恳恳，备课精良，我讲的呱呱叫，学生听的哈哈笑，大多数时候都是我一个人的表演，我在设置问题方面并不拿手。经过这一段时间的努力，我进步了，得出了一些体会。首先，设置问题不宜过多，要选择能涵盖整个文章或整个部分的问题，做到一线串珠，脉络清晰。其次，设计问题要合理，切口不能太大，这样学生才能在预设的轨道上有针对性地思考，而不是漫无边际。小组合作探究时，要设置质疑和对抗环节。老师要有一些控制性的手段，不能把舞台只留给个别学生。这样，还能激发小组互相比较的积极性。第四，不问无效问题。学生都会的，学生都不会的一律不问。好的问题设置，能让学生们动脑动口，让你的课堂熠熠生辉。
4.有效评价学生，真正促进学生的发展。课堂教学是师生互动的多边活动。评价，作为师生交流的一种方式贯穿于课堂教学活动的始终。有效评价对教学活动起着重要的导向和激励作用，使教学过程更完善，有效促进学生的发展。我是从以下几个方面做的。一是全面及时。当学生回答了我的问题，提出了自己的见解，不管他答得怎么样，我都及时评价，让他知道自己的价值，不忽略忽视每一个学生。二是准确得体。年轻时不太敢直言批评学生，怕学生对自己有意见，曾有过那么一段当“好好先生”的时间。在教学实践中逐渐认识到，“准确”是课堂教学的灵魂，一定要保持心中的公允。三是捕捉亮点。课堂是动态的课堂，有好多意外我们始料未及，其中不乏一些好的有价值的课堂资源。我静心倾听学生的发言，捕捉学生思维的亮点，用贴切真诚丰富的语言进行积极的及时评价，使学生的发现得到肯定和赞赏，并生成良好的课堂资源。
阶段性成果：截至2017年1月，我所有的课题任务按照开题计划都已按月完成。其中开