如何处理高中语文教材中有关爱情的篇目 课题研究目录 一、课题研究背景 二、高中语文教材现状分析 三、高中生爱情教育状况调查问卷 四、高中生爱情教育状况的问卷调查分析报告 五、结题报告 一、课题研究的背景 “爱情”一直是校园一个讳莫如深的青春话题。老师和家长往往谈爱色变，中 学生谈“情”说“爱”必被视为“大逆不道”，然而，中学生正处在身心发育的关键时 期，容易接受新事物，他们渴望和异性朋友交往，特别是随着年龄的增长，进入 青春期的中学生朋友，无论从生理还是心理上都难免对这个敏感话题产生好奇。 哥德都说：“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春 ”，还有校园内越来越多的“早恋” 现象，都证明了少男少女们对爱情的憧憬和追求。事实说明，光用“压制”和“掩盖、 回避”的方法，是不行的。压制，只能让他们产生逆反心理，他们有可能做出“过 激”反应；回避，会让“爱情”变得更加神秘，使他们对“爱情”的理解出现错误；这 对他们的成长都不利。加之现实生活中电视、网络、口袋书等 “爱情”方面的内 容的“熏陶”，“爱情”，已成为教育中一个无法回避的问题。仅是电视台，每天热 播中的韩国偶像剧，就吸引了成千上万的中学生。但很多影视作品中所宣传的主 题，并非健康而且光明的。例如，青春偶像剧《像云像雾又像雨》，写几个男女 的七八角恋爱，弄得眼花缭乱，不知所云。还有反映婚外情的《让爱做主》《保 卫爱情》等，剧中的“第三者”不顾廉耻、无视道德，打着“爱情”的大旗公然地破 坏人家的家庭。还有像一些网络小说，以及电影里所描写的畸形的恋情，其内容 有些更是令人不堪目睹。然而，这一切，就在我们的身边、在学生们的身边。青 少年的人生观、道德观尚未形成，而鉴别能力又比较低，这些不健康的影视作品 无疑是具有负面影响的。因此，在当前这样的社会环境中，与其让学生们在 “黑 暗”中摸索，在背地里谈论，从那些影视、小说中去 “学习”，不如让我们坦白地、 真诚地教育和引导他们去认识健康的、光明高尚、纯洁的爱情。 其实爱情对于高中生来讲并不是什么洪水猛兽，对爱情的认识以至恋爱的经历都 不是什么可怕的事情，重要的是我们能不能树立一种正确的爱情观。如果真正明 确了爱的责任、爱的坚贞、爱的信念，他们终将会用自己的理性谨慎地呵护自己 心中的美好情感；如果他们真正明确了爱情就是青年走向成年必然要经历的一课， 势必消除爱情在他们心中的神秘感。 二、高中语文教材现状分析 现行人教版的高中语文课本主要按文学史的时间顺序和文学体裁编排，所选 篇目大都是文学史上有重要价值的作品。虽没特别安排一个爱情单元，但也有 19 篇关于爱情的课文（包括以爱情为主题的课文和主题非爱情但涉及爱情的课文）， 约占高中课本 144篇课文的 12%，分别是： 《致橡树》《我愿意是急流》《雨巷》（第一册） 《卫风`氓》《邶风`静女》《孔雀东南飞》《迢迢牵牛星》《雨霖玲》《鹊桥仙` 纤云弄巧》《一剪梅`红藕香残玉簟秋》《江城子》《项脊轩志》（归有光对妻的爱） （第三册） 《边城》《雷雨》《罗密欧与朱丽叶》《长亭送别》《杜十娘》《荷花淀》 （水生嫂等对丈夫的爱）《项链》（路瓦栽对妻子的爱）（第四册） 按时间分：古代作品 13篇，近现代作品 6篇 按国别分：中国作品 16篇，外国作品 3篇 按体裁分：诗词 11篇，小说 4篇，戏曲 3篇，散文 1篇 按爱情的结局分（针对有完整情节的篇目）：悲剧结局 7篇，团圆结局 2篇 按爱情的进程分：写朦胧恋情 2篇，写激情缠绵热恋 8篇，写追求婚姻、正 在或已经经历婚姻的 8篇，写爱情观 1篇 可见，高中语文教材中一直不缺乏爱情的内容，高中语文教材中大量的健康， 高尚的爱情题材文学作品的选入，为我们的青少年学生展示了一个广阔而美好的 人文与个性的“姹紫嫣红开遍”的百花园，一个“良辰美景”，“赏心乐事”的新 天地。充分运用这些生动活泼的，充满人文关怀与个性情感的经典作品，以真善 美的品质去感染，熏陶学生的个性情感世界，并逐步地使其生理、心理、伦理、 道德同步发展