“轮滑运动”教学设计说明 指导思想： 本课以《体育与健康课程标准》为依据，以“健康第一”的课程理念为指导思想，结合小学高年级学生的生理和心理特点，选择学生喜爱的轮滑运动为教学内容，通过各种活动给学生一个自由发展的空间，去体验、交流、共同评价、营造良好的学习气氛，使其提高身心健康水平和平衡、协调能力。 教学特点： 1、轮滑运动是学生既喜欢又感兴趣的一项活动，且不受时间、场地限制，既能发展平衡、协调能力，又益于学生的身心健康，实用性强。但大部分学生在技巧上还有所欠缺，这需要在课内通过正确的引导教学，将学生从单纯的玩乐中引导到开动脑筋，自主练习，并运用到日常生活中进行娱乐健身，最终形成终身锻炼的意识和习惯。 2、采用分组或小团体的活动形式，注重思维和创造能力的培养，运用自创、自练、交流、比赛等方法，鼓励学生动脑、动手、动体、积极参与、认真思考、勇于创新。增强自我展示的意识，体会成功的喜悦。 3、不同难度的轮滑运动练习的组织形式为：练习平衡动作——单脚走、滑——双脚走、滑——直道滑行——二、三人一组滑行——分大组滑行。让学生在不同的条件下体验，尝试成功的乐趣，使他们敢于向难度大的动作挑战，达到开发智力，增强自信、自尊、勇敢、顽强的意识品质，并懂得在活动中尊重和关爱运动能力弱的同伴。 4、在整节课的活动中，以运动技能、身体健康、心理健康为侧重目标，将运动参与、心理健康等方面的目标有机的结合，融会贯通，使学生提高整体健康水平，从而达到水平三的目标。 教学组织： 1、激发兴趣阶段：一开课，让学生体验轮滑运动的乐趣，再以学生自创的各种平衡动作为引线，充分唤起学生的兴趣，达到启动身心的目的。 2、学习体验阶段：把轮滑运动的各种练习由简到繁、由易到难，逐步增加难度，使学生通过尝试——亲身体验——感觉自己的成功——主动参与创编——充分展示自我——达到自学、自练、自娱、自乐、自我满足与成功的目的。 3、身心调整阶段：通过自创练习，让学生在轻松而愉快的气氛中，达到释放疲劳，平缓身心的目的。 “轮滑运动”教学课时计划 水平三 六年级 教 学 目 标 初步掌握“轮滑运动”的直道滑行技术，发展平衡、协调能力。 在教师指导下敢于做有一定难度的滑行动作。 主要学习方面 运动技能 身体健康 心理健康 教 学 内 容 轮滑运动 结构 时间 学习内容 教法学法指导 教学重点 与要求 预期目标 心理感受 激发 兴趣 阶段 5- 分 钟 一.教学常规 二.平衡游戏 1.常规（略） 2.并脚手侧平举平衡 3.闭眼“一字脚”手前平举保持平衡 4.单腿侧平衡和燕式平衡 5.两三人破坏站立平衡游戏 6.自创平衡动作练习 动作学标准 平衡重心稳 安全注意到 游戏兴致高 保持重心 维持平衡 注意集中 心境愉快 学 习 体 验 阶 段 6- 分 钟 “轮滑运动”之随惯性滑行 1.有人扶持的“轮滑”蹬地滑行 （由单脚走、滑开始逐步到双脚走、滑） 2.利用身体重心移动控制滑行路线的练习。 3.“看谁滑得远” 帮助走滑慢到快 自控滑行短至长 能利用蹬地力量滑行一段距离 自信努力 20-2 分 钟 “轮滑运动”之向前直线滑行 1.定向滑行 2.短直线转折滑行 3.长距离分段直线滑行 4.“看谁滑得直”（不越道） 蹬地快有力 屈体还屈膝 重心略靠前 直滑美翩翩 初步掌握直线滑行技能 思考探究 5- 分 钟 滑行挑战赛 1.随老师手势方位滑行 2.创新滑行动作练习 3.动作展示与交流 4.“比比看：谁的滑行更平稳，距离更长” 创新滑行有勇气 安全协作争佳绩 敢于做有一定难度的长距离直线滑行和花样滑行 成功愉快 身心调整 阶段 3- 分 钟 .一.平衡游戏放松 二.小结评议 在《青年圆舞曲》伴奏下练习1.单人自由滑行 2.多人一组，原地扶持单脚平衡和滑行平衡展示 3.讲评与小结 滑行轻松自然 动作优美形象 能力展示体现，心情愉悦放松 愉悦赞叹 器材 1.轮滑鞋41双 2.标志物若干 3.收录机一台 课后反思 预计生理 心理负荷 平均心率 132次/分 练习密度 45% 心理负荷 2．