五年级跨越式跳高教学设计及单元教案 一、指导思想 坚持以“健康第一”为指导思想，以学生的身心发展为中心，促进学生身体、心理和社会适应能力的综合发展，激发学生对体育运动的兴趣，体现学生的主体地位与主动参与的活动意识，培养他们的想象力、创造力和表现力。让学生在轻松、愉悦的情境教学中，体验成功，享受体育运动带来的快乐，养成坚持锻炼身体的良好习惯。 二、教材分析 水平三跨越式跳高是小学阶段教材的重要内容，占有相当的比例，教学中也占有十分重要的地位。五年级安排跨越式跳高练习，它是以学生的生理、心理特点为依据的，这个时期骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。因此，五年级阶段是发展弹跳素质的较好时期。 三、学生分析 五年级的学生正处在生长加速期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，组织纪律性和学习积极性高。而学生作为个体，又具有其独立性，要进一步培养其耐受挫折的能力，所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞台，发挥学生的主动性。通过竞争比赛，激发学生追求成功，敢于尝试冒险、挑战，靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。也可使学生的学习压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。 四、重点与难点 1、助跑距离和起跳点的合理选定。 2、起跳腿踏跳蹬地有力，能较好的把水平速度转换成垂直速度。 3、过竿时摆动腿的积极上摆，身体上下肢的协调配合。 4、培养学生勇敢顽强的精神和敢于挑战的竞争意识。 五、教学方法 以新课标的教学理念为指导，摒弃传统的教学模式，充分发挥教材趣味性强的特点，使学生在快乐的活动中自主的发展自己的弹跳素质。教学中，以皮筋代替横竿，消除学生对横竿的畏惧心理，充分利用器材调动学生的积极性。让学生自主练习，充分发挥学生的想象力进行多种跳跃能力的练习，学生在了解跳高的知识后，主要练习简单而易上手的跨越式跳高技术。练习时，发挥学生的主体性，适当的巡回指导，进行纠错，学生可根据自己的能力自行调整高度进行练习，从而激发学生学习兴趣，发挥自己的特长，自我组织互帮互学，让学生真正成为课堂的主体。结合游戏，充分发挥学生的创造能力，表现能力。跳高是一项征服高度的运动项目,是人类不屈不挠，勇攀高峰的象征。学生在跳过一个高度以后，还要向新的高度战。从这点出发向学生进行德育教育，向学生灌输“只要从失败中走出来，就能越过新的高度”、“不怕失败，始终充满信心”的精神，树立敢于战胜困难和挫折的信心和勇气，培养良好的道德品质和坚强的意志品质。 六、单元教学目标 1、运动参与：学生能积极参加体育课的学习并充分利用场地器材进行身体练习。 2、运动技能：绝大部分学生能较好掌握跨越式跳高技术，并用该技术越过横竿。 3、身体健康：发展学生的弹跳能力和身体灵敏协调性，为终身体育打下基?? 4、心理健康：通过跳高练习，培养学生勇敢、坚定、沉着、果断等良好心理品质和战胜困难、克服障碍的勇气和信心，提高学生的自信心和竞争意识，体验成功的乐趣。 5、社会适应：通过相互间的合作与交流，建立和谐的人际关系，增强学生的责任心。 小学体育单元教案 学校：XX小学 水平三：五年级 任课教师： 教学单元（主题） 跨越式跳高 教学理念 以“健康第一”为指导思想，以新课程标准为教学原则，充分发挥学生的主体性，培养学生自主学习能力 教学目标 1、运动参与：学生能积极参加体育课的学习并充分利用场地器材进行身体练习。 2、运动技能：绝大部分学生能较好掌握跨越式跳高技术，并用该技术越过横竿。 3、身体健康：发展学生的弹跳能力和身体灵敏协调性，为终身体育打下基?? 4、心理健康：通过跳高练习，培养学生勇敢、坚定、沉着、果断等良好心理品质和战胜困难、克服障碍的勇气和信心，提高学生的自信心和竞争意识，体验成功的乐趣。 5、社会适应：通过相互间的合作与交流，建立和谐的人际关系，增强学生的责任心。 重点与难点 1、助跑距离和起跳点的合理选定。 2、起跳腿踏跳蹬地有力，能较好的把水平速度转换成垂直速度。 3、过竿时摆动腿的积极上摆，身体上下肢的协调配合。 4、培养学生勇敢顽强的精神和敢于挑战的竞争意识。 教学时数 6个课时 适用年级 五年级 教学资源 跳高架、竹竿、橡皮筋、沙坑 达成目标 学习内容 组织形式 学生活动 教师活动 第一次课 1、学会单脚起跳的方法，基本掌握摆动腿快速上摆技术。 2、发展学生的下肢力量和动作协调性 3、培养学生相互合作的学习习惯和对跳高练习的兴趣。 上一步起跳练习 （6-1） 集体练习 自主练习 学生创想各种单足跳练习。 2、单足跳接力比赛。 3、自由组合，2—3人一组进行练习，观察、指导、纠错。 结合图解，教师讲解起跳动作的技术。示范上一步起跳动作。 指挥集