西安市鄠邑区基础教育科研小课题立项申请·评审表
小课题
负责人
闫宁利
学 科
英语
学历
本科
职称
二级
英语
年 龄
33
参加
工作时间
2017年9月
工作单位
西安市
手机号
QQ号
课题类别
B类
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课题名称
小学英语课后作业科学布置研究
小课题其他成员
姓 名
职 称
工 作 单 位
刘欢
二级英语
西安
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选
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题
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缘
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由
选题背景
一、?针对什么现象、问题或需求
《英语课程标准》中提到：“英语教学活动不能仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习生活中。”小学英语课后作业就是对课堂教学的有效延伸，是英语教学中不可缺少的重要补充，但目前小学英语教师在课后作业布置方面仍存在不少问题。例如机械性的抄写作业所占比率较高，缺乏创意，同时也忽略了对学生思维品质的培养；作业内容千篇一律，较少出现分层作业、多科融合作业等，不能照顾个体差异；作业评价形式较为单一且作业反馈不及时等现象仍存在。以上诸多现象和问题既不符合当前“双减”政策背景下的“提质”加“减负”也导致学生对英语课外作业兴趣不高，学生学习负担加重，作业时间过长，不同层次学生的学习满足状况不均衡，相当一部分学生不能在英语作业的完成过程中收获自信。这种现象说明当前的英语课后作业设计仍需科学优化和改进。
二、?研究的现状
《英语课程标准》提出“教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中。”英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸,是学生课外学习英语的重要手段.如果能按照新课程理念,科学地创新地进行英语作业的设计和评价,一定能让学生在课外同样有效地进行英语学习,获得积极的情感体验.
王秋林在《让小学英语作业多样化趣味化》中提出：“让学生画简笔画，再写上英文单词。做英语书签、卡片，并写上祝福语，给实物贴上英文标签，办英语手抄报等。”不仅让学生在独立及合作中加深了对知识的理解，促进了英语学科与其他学科的融合，更能激发学生学习英语的兴趣，通过语课后作业科学布置让学生真正“乐学”。
王文娟在《小学英语作业现状调查及对策研究》一文中提出“小学生英语作业现状堪忧，喜欢英语的多，喜欢英语作业的少。”余亦化在《以学生为主体的小学英语课外作业的研究》中提出“小学学生最不喜欢的作业类型集中在背对话、抄写单词、听写三项。”研究发现，学生普遍反感机械性的抄写、背诵作业，作者通过与学生的真实对话，最真实的反映出了学生对作业的看法。
王月芬、张新宇在《透析作业----基于30000份数据的研究》一中提出“作业功能以巩固课堂教学内容，强化知识与技能为主，教师很少考虑作业其他方面的功能。。”
三、?研究价值或意义
????小学阶段的英语学习，正是孩子打基础的时候，科学合理的课后作业布置，有利于充分调动学生学习英语的积极性。教师要深入学生，去了解他们的实际需求，结合课程标准，让学生真正爱上学习，而不是一味的为完成教学任务布置课后作业。科学布置小学英语课后作业有益于积极探究“双减”政策下对作业进行优化设计的具体方法和策略，以此调动学生完成作业的积极性，提升学生对所学知识的理解和运用能力，强化英语学习效果，对作业的价值充分发挥出来，真正做到让学生们“减负”；也有益于教师了解到作业设计中哪些因素对学生作业产生的影响最大，为教师改进教英语课外作业设计，促进学生作业效果的提高提供实践依据。课后作业既是学生巩固课堂知识的载体，是学生和教师沟通的重要形式，更是提高学生综合能力的有效途径。
研
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究
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设
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想
一、研究设计
研究目标：
分析小学英语作业设计的特点，分析小学英语课外作业学生感受情况及主要因素，分析小学英语课外作业功能实现情况及主要影响因素，分析小学英语课外作业设计存在的主要问题及成因，针对问题提出改进英语课外作业设计的建议。
研究内容：
通过对