积极应对挫折
二、教学重点 挫折的两重性。由于身心发展和阅历等方面条件的限制，七年级学生对挫折的两重性缺乏综合认识，往往只看到挫折的消极面，而看不到挫折的积极面。因此，如何帮助学生认识挫折和逆境的两重作用，这个问题就显得很重要。同时，讲好这一问题也可为后面突破“对待挫折的不同态度有不同的结果”这一教学难点打好基础。
四、教学理念 课程标准强调教学要关注学生的生活、活动和体验，要遵循正确价值观引导与启发学生独立思考、积极实践相统一的原则。基于以上认识，本课教学从学生的生活背景和认知心理特点出发，通过创设情景，由教师引导和帮助学生探究问题，总结、交流自己的体验和见解，在掌握知识、提高能力的基础上，达到情感、态度、价值观的认同。同时用鼓励、激励的语言，让评价为学生的表现插上腾飞的翅膀。
蝴蝶为什么会过早死去？因为失去了成长的必然过程。蝴蝶的成长必须在蛹中经过痛苦的挣扎，直到它的翅膀强壮了，才会破蛹而出。人的成长也是如此。“人生不如意事常八九”。人生在世，难免会遇到挫折，适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰性，激发人的潜能，促使人奋进。
第一课 直面挫折一、人生难免有挫折
情境研讨：汶川地震与P28—29材料上述现象说明了什么？产生这种现象的原因是什么？
设计意图：利用情境教学的“理蕴”特点，加深学生对“挫折”概念的理解，懂得人生难免有挫折，并懂得对挫折进行归因分析。
司马迁
他的父亲庸庸碌碌，嗜酒如命，并希望他成为神童，以便靠他享受荣华宝贵，所以强迫他学习钢琴。稍有不遂，即遭毒打。贝多芬天赋过人，加上后天的刻苦磨炼，终获成功。就在他一帆风顺、声名如日中天之际，不幸的命运降临到他身上——耳疾恶化使他痛苦万分，并逐渐离群索居，变得愈来愈孤僻。后来，他重建信心，发出了命运的最强音——“我要扼住命运的咽喉”，并乐思泉涌，创作了《月光曲》、《命运》、《田园》等永垂不朽的杰作。
贝多芬
设计意图：引导学生从典型事例中，理性地分析挫折的两重作用，避免空洞说教，突出教学重点 。
结合他们的挫折经历分析：1、挫折对人有什么影响？2、挫折和逆境对一个人来说，是好事还是坏事？
情境二：美国纽约华尔街是世界金融业精英云集的地方。华尔街金融业招聘理财专员时的严格、挑剔，常使一些应聘者有挫折感而中途退出。目前华尔街金融业中，活跃着一位来自中国的女理财专员。然而，谁也想象不到她当初进入华尔街金融业的艰辛：她是在学习金融知识和金融业务的同时，经历了两次考试失利的打击和认真总结经验后，才顺利通过最后一轮最严格的金融业务考核，从众多应聘者中脱颖而出。问：1、两则材料说明了什么？告诉我们应该如何正确对待挫折？2、在你的学习和生活中，曾经遇到哪些困难和挫折？你当时是怎样对待的？结果又是怎样的？你打算今后如何对待挫折？