小学数学核心素养培养的教学实践研究
一、选题依据
（一）研究背景
1.深化教育教学改革的需要
小学作为教育的开端是培养小学生各项素质发展的黄金时期，因此基础教育课程也应紧随时代的步伐进行改革创新，其改革路线为：“双基”—“素质教育”—“核心素养”。改革内容随着时代变迁而变化，改革初期重视知识，以知识习得为本位，这是基于当时文盲率较高的现状，因此改革重点是学习知识，随着教育的蓬勃发展，社会和人自身对教育的要求逐渐拔高为培养全面发展的人。
2.提高数学教学质量的必由之路
数学作为小学教育中的基础内容，其教学质量将直接影响着学生综合能力培养和数学发展。一般来说，小学数学课程能够帮助学生认识和解决生活中出现的问题。在小学数学教育中融入核心素养培养观念，在极大程度上提高了小学数学教学质量，进而促进数学教育发展。
（二）研究现状述评
2000年澳大利亚政策研究委员会认为数学素养是在学习和工作中通过解决各种数学问题所形成的知识、技能等方面的能力。John A.Paulos在相关文献中阐述了数学素养的内涵，认为能够帮助学生积累相关知识内容。Lynn Arthur Steen和Ross Turner等在相关文献中明确了数学核心素养的价值，帮助学生更好地理解和应用数学知识内容，增强学生在数学课堂中的综合能力。Cuoj，Schmitt和Waldron在相关文献中认为数学核心素养是学生成长和发展中必不可少的内容，将直接影响学生的数学思维意识、数学学习能力以及知识应用能力。
王烨晖、辛涛在相关文献中分析了在数学课堂中全面落实核心素养，同时也阐述了如何科学设计和合理应用数学教学内容。夏雪梅在相关文献中探讨如何划分课程标准和学生核心素养，并将小学数学课程内容划分为不同形式的素养课程、从多角度、多层面来探讨如何顺利开展小学数学实践活动，在极大程度上培养和提升了学生的数学核心素养。
（三）研究创新之处
本研究的创新点首先在于研究内容“新”，将新课改下的新教材作为研究对象，对在其基础上对小学数学核心素养培养的教学实践展开研究；其次是研究角度“新”，本研究将从核心素养的角度进行分析，结合具体的小学数学教学设计和实践探讨培养学生数学核心素养的建议，通过对小学数学核心素养培养的教学实践深入研究为小学生综合能力培养和小学数学发展添砖加瓦。
二、研究设计
（一）核心概念
1.核心素养
“核心素养”主要是指在人们成长发展中，最重要且最突出的品质，其占据人们各项素养的核心位置。OECD最早提出这一理念，在后期完善和发展中逐渐成为各个国家教育中基础内容。
2.数学核心素养
数学核心素养主要是数学素养中的重要内容。目前，研究学者并未针对数学核心素养提出统一的定义。本课题研究认为，数学核心素养是学生在了解数学、认识数学以及学习数学时的数学素养。
3.小学生数学核心素养
小学数学核心素养有多个部分共同组成，因此关于此概念的论述主要从学科特色以及学生阶段入手，并以此为前提探索小学数学核心素养的主要组成要素。
（二）研究对象、研究目标、研究内容、重点难点
研究对象：我校1-6年级小学生和数学老师。
研究目标：1.明晰小学数学核心素养的内涵。
2.进一步厘清学生核心素养与学科核心素养之间的关系。
3.为培育小学生数学学科素养提出可行的策略。
研究内容：1.探讨了小学数学核心素养培养现状。
2.分析了小学数学课堂这个培养学生核心素养中存在的问题。
3.提出了小学数学核心素养培养策略。
重点难点：核心素养作为小学数学课堂中的重要教学内容之一，要结合理论教学和实践教学培养小学生的数学核心素养。那么如何在小学数学教学活动中，利用科学有效的教学手段锻炼小学生的数学思维和培养其核心素养。这既是本研究的重点，也是本研究的难点。
（三）研究起止时间、思路与步骤
1.准备阶段（XXXX年X月到XXXX年X月）
（1）调查分