西安市基础教育小课题研究中期报告
时间：2021.1.30 立项号
2019XKT-XXYW063
课题名称
微课在小学语文知识点教学中的实践研究
负责人
张雪莲
负责人
所在单位
课
题
研
究
进
展
情
况
自2020年10月课题立项以来，课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、研究目标、研究方法开展了一系列的理论学习和实践探索，在课题论证、研讨交流、课题实施、经验积累等方面做了大量的工作，课题组成员能够在保证完成各自教学工作的情况下按计划有条不紊的开展课题研究，现汇报如下：
一、理论先行，为课题研究提供保障
1.阅读相关书籍。课题组结合课题研究的内容，自主学习课题研究方案及相关理论知识，如《微课的理论与制作技巧》《微课、翻转课堂与慕课实操教程》、《指向“语用”的阅读教学实践》《小学语文知识大全》等书籍。这些学习使课题组成员增加了理论知识的储备，为微课知识点的制作和运用夯实了理论基础。
2.网络学习。利用业余时间搜集并阅读了大量网络资料，通过“奥鹏教师教育网”“陕西省中小学教师信息运用技术能力提升工程管理平台”“西安市中小幼教师教学教研能力培训”“西安市优质教育资源共享平台”“百度”等网站及网络学习平台，听课学习，了解他人如何制作微课并合理利用微课促进小学生语文知识点学习，从中为课题实施找方法，吸取经验。
3.记录学习笔记。为了巩固学习所得，课题组成员边学习边记录笔记。边写心得体会、感受和反思。并将所感所悟运用到随后的课题研究中。
4.学习制作微课。课题组由老中青教师组合而成，对于语文知识点教学微课录制分别存在不同的问题。成员通过向学校信息老师学习，网络学习，同伴互相学习掌握微课制作的方法。
5.研究教材。语文知识点的内容有量大、细小、易忽视的特点，
课题组成员两次认真细致学习课标的情况下深研自己所教教材，发掘教
?
材中存在的知识点，并总结归纳学习相应知识点的最佳方法。
二、实施问卷调查，为课题研究导航
通过“问卷星”网络问卷调查的方法，面向小学阶段语文教师进行问卷调查。通过调查了解到，微课要在教学中运用到普及，必须加强教师信息技术水平的提高培训，通过专家和专业人员指导引领，使教师熟练掌握制作微课技术，合理运用微课教学。由于微课的教学内容精选、教学活动精彩，交互性强、功能强大，选取知识点教学目标清楚，教学内容明晰，加深了学生对教材内容的理解同时更能面向全体学生，满足不同层次学生的学习需要。因此，大部分教师认为很有必要进行《微课在小学语文知识点教学中的实践研究》的课题研究。
三、阶段性成果
1.研究教学,层层剖析,尝试制作,组内研讨
组内有三位成员参加过疫情阶段的线上教学活动，制作和录制视频课程有一定经验，但对于线上常规课教学和语文微课知识点教学的不同点把握不是非常准确。为此课题组成员立足自己所教课程，整理出相应知识点。再通过组内研讨的方法分析这些知识点那些课上可以快速解决，哪些学生学习难度较大通过微课可以提高学习效率，降低学习难度。通过此方法小组成员整理出了“一的变调”“声调标注”“理解词语的方法”“常见标点符号的用法”“找近反义词的方法”“学习古诗词的方法”“学习叙事性课文的方法”等等内容的知识点。从众多知识点中筛选编写了《围绕中心句写一段话》《比喻句和拟人句的区别》《部首查字法》《找近反义词的方法》《整体认读音节》等教学设计。在完成教学设计的基础上制作了对应的PPT。并尝试录制了《围绕中心句写一段话》《找近反义词的方法》《梳理古诗词内容的方法》几节微课。并在教研组活动中播放,让自己的作品为同行提供借鉴和启发。
2.?初试身手，崭露锋芒
令人鼓舞的是课题组成员围绕课题展开实践性研究，两篇教学设计分获西安市教育教学科研成果二、三等奖；一篇教育论文获西安市教育教学科研成果三等奖；撰写的教学论文《浅谈小学语文微课模式的应