玩中学数学 小班《快乐羊村》教师自评 大家好，《快乐的羊村》这节活动，是在小班下阶段年龄开展的，是针对于小班幼儿的一个对空间方位的认知，还有表达表述这一方面的一个经验积累和学习。活动其实是结合了孩子们比较熟悉的一个捉迷藏的游戏，但是又和捉迷藏游戏不同，因为通过活动当中的一个羊妈妈的角色，其实给孩子们提供了一些，语言方位指令上的一些要求。比如说后面、里面等等，其实是希望孩子在躲藏的时候，有一个，要思考的有目的性的去躲的这样一个躲藏活动。活动一开始，是我带领孩子来熟悉这个场景，在熟悉的过程中，我是用了老师提供一些语言的指令，比如说到大树的前面来，到山的后面绕过去等等，自然地在熟悉场景的活动中，提供给孩子一些简单的方位词和方位指令。第二个环节就是进行了躲藏，第一次的躲藏其实是没有方位指令的目标的，就是希望孩子能够在满足自己，进行一个捉迷藏游戏，这样一个满足他们愿望的同时，也是给他们设置了一些提问，这些提问，比如说你想躲在哪里呀？还有后来的羊妈妈去找小羊的时候，也是到每个地方去问问，小羊你们躲在哪里呀？希望通过这样的方式，来引导激发孩子一个，表达表述空间方位词的这样一个愿望。接下去的环节其实就是由角色提出了一些方位指令，比如说妈妈请宝宝们躲到了后面，或者躲到了前面等等。在这个活动中，如果只是很具像地提出一个空间方位指令的地方，比如说房子的里面，那么对小班下的孩子来说，其实是有些简单了。所以我在这里提出了一个比较泛化的空间方位，比如说后面和里面，那么其实很多东西有有后面，很多东西也都有里面，在这个活动环节中，是让孩子经验进行分享，也来验证和进行了练习，看看孩子是不是能够找到后面，是不是能够认同很多东西都有后面，这个一个泛化的空间方位，其实是对孩子方位指令一个进行行动，这样有一个认知和行动上的提升。最后一个躲藏的环节，是希望给孩子思维有一个逆向上的挑战，是跟孩子说，后面刚才躲过了，这次是告诉他的一个地方后面，但是这个地方是不能躲的，希望孩子能够运用他去进行一个思考内化之后，来找到可以躲避的方位。通过这样一节类似于捉迷藏的，有指令性的这样一个活动方式，让孩子激发了他们说的愿望的同时，也进行了一个方位指令的练习，这节活动大致就是这样，谢谢大家。