幼儿园半日活动质量评价方案
评价目的：
学前教育的核心目标是培养幼儿的良好习惯，而其落实的具体载体就是幼儿的半日、一日活动。通过此活动，教师明确半日、一日活动各个环节的意义和作用，充分挖掘并运用半日、一日生活的教育资源，树立“一日生活皆教育，时时事事皆教育”的理念，并落实到半日、一日活动之中，现就幼儿园半日活动的开展，制定活动质量评价方案如下：
评价依据：
以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，科学、合理安排和组织幼儿园半日活动，为幼儿建立良好的常规，逐步培养幼儿的自律能力，促进幼儿个性发展。
评价方法：
采用预评价（不参与最终评分结果）和正式评价。
评价内容与分值设置：（见附评价表）
幼儿园半日活动评价表
班别执教评价人分值得分一、安全保健执行作息制度执行作息制度且消极等待少5说明：力图引导教师认识幼儿过多的消极等待保证遵守作息制度是不够的，这种做法是消极的。晨午检认真负责。5培养幼儿园卫生习惯培养成良好的卫生习惯。10说明：此项通过观察班上幼儿当天表现，来考察教师平时行为习惯培养情况，其目的是引导平日常规培养。幼儿安全问题能消除事故隐患，不存在不安全因素，随时巡视，适当教幼儿自我保护。12说明：目的是希望教师能掌握安全工作技巧并在注意保护幼儿的基本上，学会教幼儿进行安全教育。二、环境气氛教育环境大环境级各班环境布置主题鲜明，内容丰富，有教育意义，与当前教材内容相符。10区域安排各活动区域有利于幼儿彼此交往。5材料、设备等充足、完备，科适合不同发展水平能力和兴趣的幼儿自由操作和使用。5幼儿情绪反应轻松、愉快、积极合作。8说明：制定此项帮助提高对环境创设的认识，使其不但重视物质环境的创设，而且也重视心理环境的创设，引导教师注重改善师生关系，使幼儿在园感到愉快。幼儿的自主性在幼儿按自己兴趣活动时，教师能给予适当指导。8说明：幼儿在园活动多在教师高控制下，幼儿基本无自选活动时间。针对这一情况，制定此项评价内容，要求教师能为幼儿提供个别学习机会。三、教育活动组织活动设计活动形式多样、灵活，能注意学科本身的联系和内容间的联系。10说明：为使教师认识到一种教学模式都有其独特的发展价价值学习《规章》不在于形式的翻新，而在于观念的转变，所以，此项不排斥任何一种活动形式，而将重点放在引导教师根据幼儿多种需要选择活动形式上。活动具体实施教师在注意幼儿反应的同时，能注意满足个别幼儿的需要。5