青少年群体游戏素养调查
2023 年 1 月 前言
习近平总书记在二十大报告中指出，实施公民道德建设
工程，弘扬中华传统美德，加强家庭家教家风建设，加强和
改进未成年人思想道德建设，推动明大德、守公德、严私德，
提高人民道德水准和文明素养。作为思想道德建设、文明素
养的其中一环，青少年游戏素养问题值得重视。当前，我国
游戏产业社会影响力逐渐加深，与青少年成长日益融合，且
在政府、行业和社会共同努力下，未成年人游戏沉迷问题得
到进一步解决。
因此，为充分发挥和放大游戏在青少年成长中的积极作
用，如何提升青少年游戏素养，成为亟待重视的社会议题。
本研究将对“游戏素养”进行定义，并搭建“游戏素养测量
指标体系”，通过网络问卷调研方式，对包括青少年在内不
同群体的游戏素养进行量化评估，分析对比不同人群游戏素
养呈现特点，进而提出一定建议，为提升青少年游戏素养提
供建设性参考，助力青少年全面健康发展。
调研结果显示，在主管部门指导下，经媒体科学引导、
行业协会科普、游戏企业积极履责等多方共同努力，当前公
众对游戏认知更趋于科学理性，对游戏社会功能认知较为全
面，且在游戏对个体发展上的正面影响的认知程度也同样较 高。与此同时，青少年群体游戏素养向好发展，对游戏
的负面影响有较强认知和觉察，具备辨别游戏产品和游戏信
息的能力，在游玩游戏时也带着一定的自控意识和放大游戏
正面影响的心态，能通过学习游戏技术和运用游戏化思维，
用于提升自身能力。同时，调研也显示出青少年在游戏使用
中，隐私保护等方面还存在“短板”，同时游戏素养水平存
在地区差异，还需全社会共同努力、多方参与，通过游戏素
养教育针对性补足，弥合游戏素养的地域鸿沟，让游戏在青
少年成长中发挥更大作用。 目录
1.研究背景 ............1
1.1 游戏沉迷问题得到进一步解决 ..... 1
1.2 社会对游戏素养问题不够重视 .....2
1.3 家庭和学校在网络素养培育起关键作用 ..... 3
2.研究说明 ............4
2.1 游戏素养定义 ....... 5
2.2 研究对象划分 ....... 5
2.3 指标体系和问卷设计 ........... 6
2.4 问卷回收情况 .......8
3.研究结果 ............8
3.1 综合总分：青少年游戏素养总分81.38 分，已具备较好
游戏素养，但仍有提升潜力 ...... 9
3.2 一级指标：青少年的游戏认知较为全面客观，创造提升
得分相对较低 ...........12
3.3 二级指标 ............ 153.3.1 游戏认知：青少年在游戏对个体的负面影响上，有
较强的认知和觉察心理.........15
3.3.2 游戏辨别：青少年初步具备对游戏信息和游戏产品
的辨别评判能力 ............17
3.3.3 游戏使用：青少年玩游戏时有一定的自控意识，同
时对良好的游戏环境较为重视......19
3.3.4 创造提升：超八成青少年认为游戏不同程度对自己
产生了正面影响 ............21
4.进一步提升青少年群体游戏素养的建议.........22
4.1 提高站位认识游戏素养重要性，加大对游戏素养的宣传
..........22
4.2 构建游戏素养教育课程体系，补足青少年“短板” 23
4.3 家庭和学校是素养教育的一线，放大其“主阵地”作用
................ 24
4.4 重视游戏素养地区差异，减小游戏素养鸿沟 ....24