教师团队建设 李春生 从几则案例看教师团队精神 案例1：年级组长安排中队活动观摩，并决定让小洪承担，组长找小洪谈话：小洪，今年的中队观摩活动由你来承担吧，因为小敏身体不佳，小利家务重，小连……没等组长说完，小洪心里已经不痛快了，想想自己也可以提出很多理由来推诿，于是双方产生了摩擦。 案例2：青年教师小程刚从师范院校毕业，进入小学后，校长根据小程所学专业安排他教两个五年级班的数学，因为初出茅庐，无法很快由学生角色转为教师角色，再加上粉笔字、普通话等基本功不够扎实，教学上出现很大困难。小程不善言谈，较少与拼班教师和平行班教师沟通，无法学到有效的教学以及管理学生的方法。一年下来，小程显得很孤独、很困顿，教学成绩不如意，家长、教师中都出现了怨言，青年教师小程出现了岗位危机…… 案例3：学校设立了“青蓝工程”，教学能手与青年教师结成对子，有的对子能发挥各自所长，双方均在不同方面获得进步，而有的对子连学校布置的基本任务都无法完成。 案例4：学校制订了教育教学效益奖，规定语数学科的任课教师完成教学任务，并达到规定指标可得到100-120％的奖励；而音体美等学科教师，完成教学任务可得95％的奖励。因为这项规定，音体美教师很有想法，认为自己工作再出色也得不到肯定，自尊心受到挑战。 在一个学校，只有全体教师有团结协作精神、水平均衡发展才能真正促进学校的整体发展。这是家长和学生所希望的，更是学校应追求的。 一、学习型团队基本内涵 二 、 学习型团队必须具备以下特征 1 团队成员拥有一个共同的理想和发展目标.它能使不同个性的教师凝聚,朝着学习型团队共同的目标前进。 2、团队中的教师均应树立终身学习理念，养成读书、学习。研究的习惯。 3、学习必须贯彻团队系统运行的全过程之中。 4、团队学习在重视个人学习和个人智力开发的同时，更强调团队成员的合作学习、群体智力的开发和创新能力的培养。 5、自主管理是使团队中的教师能够使工作和学习紧密结合的方法。 三、学习型团队建设的载体和途径 1、制定学习型团队发展规划，形成共同目标。 2、开展基于自主学习、合作学习、网络学习和研究性学习等灵活多样的学习方式，正确理解“学习”的内涵。 3、构建“合作互动”的学习共同体。 4、逐步建立和完善学习评价体制，保证学习持续发展。 5、强化学年（教研）组建设，达到资源共享。