西安市基础教育小课题研究结题报告
立项号
2021XKT-XX
SX140 课题名称
小学数学单元作业设计案例研究
负责人
宋敏
所在单位
西安市长安区第五小学
结题报告 关键词
小学数学单元作业设计
小学数学单元作业设计是按照教材上每一个单元的教学内容，综 合起来考虑设计整个单元的作业。单元作业既可以分散在每个教学课 时中完成，也可以在单元教学后完成。单元作业设计是既有传统的练 习功能，又注重学生个人发展。分层次布置作业，不仅有书而作业， 还有实践作业。根据自己的实际情况选择作业的内容。学生是写作业 的主体，在设计单元作业时要符合学生的心理特征。设计的单元作业 要让学生发挥出自己的水平，在作业中体验成功的快感。这样的作业 设计不但有利于学生的获得发展，而且激发学生的学习兴趙。进行单 元作业设计，可以解放学生，使学生的学习更有效，同吋可以使教师 更能准确把握整单元知识结构、课时及重难点。
一、课题研究的背景及界定
根据新课程标准作业观的要求：“要■让学生学会从数学的角度提出问 题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的实践 能力和创新精神”。所以，学生的每一次作业都应成为学生成长的一个生长 点，让学生在生成问题、解决问题的同时，又不断地在生成问题、解决问题 的探索中成长；在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感 态度与价值观的不断碰撞中成长。因此，结合学生的生活经脸和知识背景， 设计符合学生实际的数学作业，促使学生全面的发展是新课程标准作业观的 要求。
小学数学作业是数学教学的重要环节和有机组成部分，是师生交流的 一个重要平台，是学生进行学习最基本的活动形式之一。学生数学概念的形 成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力的发展和创新意识 的培养，都离不开作业这一基本活动。作业是有效地巩固和落实教学目标、 发展学生自学能力的有效手段之一。长期以来，由于受应试教育思想的影响， 目前学生作业状况令人堪忧，重复作业、机械性作业等普過存在。不少学生 视作业为“负担”，甚至有不少“逃避"作业的行为。传统的作业虽然对于 巩固所学知识具有积极作用，但对激发学生的思维、培养学习的兴趣、培养 学生的情感等方而抑存在着许多弊端。基于以上问题的分析，作业设计是一 个复杂且系统的过程，它的变革不是一蹴而就的，特别是落实今年国家教育 部的“双减”政策，我们如何布置有价值的作业，如何让学生达到高效完成， 如何在有效落实“双减”并能达到让学生全面发展，这是需要我们不断地研 完、摸索与实践。要解决以上问题，单元作业设计是一个较好的载体。所谓 单元作业设计，是指按照教材上每一个单元的教学内容，综合起来考虑设计 的整个单元作业。单元作业既可以分散在每个教学课时中完成，也可以在单 元教学后完成。只有让作业走向単元设计，让单元作业设计走进我们的探索 之路，才能提高作业效率，减轻学生过車的作业员担，真正让作业适应学生 的发展、让学生适应社会的需要。
通过此课题的研究可以减少教师在教学时间和练习量上加班加点，促进 教师反思自己的备课和作业设计，切实转变学生被动接受知识的状况，促进 学生的人格和身心的发展。培根曾说：“合理安排吋间，就等于节约吋间"° 作业作为教学必不可少的一个环节，教师有意识地进行单元作业设计，可以 解放学生，使学生的学习更有效，同时可以使教师更能准确地把握墊个单元 知识结构、课时及单元重难点。
二、 课题研完的理论依据及意义
建构主义理论
建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识，而是学生自己建构知 识的过程。学习者的学习应该是主动的，是通过对外部信息的选择和加工主 动建构信息的意义，这种建构不能由其他人替代完成。因此，教师不是简单 的知识呈现者，他应该更重视学生自己对各种内容的理解，倾听他们的看法 引起学生间的