岳阳楼记
人教版初八年级语文PPT课件
指导老师：烟墨素材
精华赏析
课程学习
学习拓展
Contents
教学策划
目录
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教学策划
PART 1
Teaching Planning
北宋杰出的政治家文学家
范仲淹（989年—1052年）为北宋名臣，政治家，军事家，文学家，思想家，祖籍邠州。他为政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革，是北宋诗文革新运动的先驱。他不仅是北宋著名的政治家和统帅，也是—位卓越的文学家和教育家。经他荐拔的一大批学者，为宋代学术鼎盛奠定了基础；他倡导的先忧后乐思想和仁人志士节操，是中华文明史上闪灼异彩的精神财富：朱熹称他为“有史以来天地间第一流人物”！
范仲淹简介
《岳阳楼记》创作背景
庆历新政失败后，范仲淹贬居邓州，此时他身体很不好。好友滕子京要他为重新修竣的岳阳楼作记，并附上《洞庭晚秋图》。范仲淹一口答应，但是范仲淹其实没有去过岳阳楼。1046年6月，他就在邓州撰写了著名的《岳阳楼记》一记叙文，表现作者虽身居江湖，心忧国事，虽遭迫害，仍不放弃理想的顽强意志，这也是对被贬战友的鼓励和安慰
庆历新政失败后被贬邓州
多媒体设备范读课文
教师在课堂上播放岳阳楼记的录音，可以多放几遍
播放课文录音
根据录音教师做朗读前的指导帮助和注意事项
指导学生朗读
教师点评朗读情况并指定学生进行示范性朗读
教师点名朗读
《岳阳楼记》为千古名篇，按照教学大纲的要求，本课需要学生背诵因此朗读课文是学生能够背诵的基本要求
体会《岳阳楼记》的艺术美
文章巧妙地避开楼不写，而写洞庭湖，写登楼的人看到洞庭湖的不同景色时产生的不同感情
避湖写楼别出心裁
许多四言的对偶句，如日星隐曜，山岳潜形，这些骈句为文章增添了色彩。锤炼字句的功深厚，像格言那样富有启示性。把丰富的意义熔铸到短短的两句话中，字字有力
四言对偶字字有力
记事写景抒情和议论交融在一篇文章中，记事简明，写景铺张，抒情真切，议论精辟。议论的部分字数不多，但画龙点睛有统帅全文的作用
抒情真切议论精辟
《岳阳楼记》的语言特征
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作者善于选取形象化的词语绘声绘形读来有气势磅礴之感
选取形象化词语
多长短句结合，骈句的大量运用则使得语言整齐而富有气势
对偶句工于对仗
用设问带出两个富于特征的画面极力渲染迁客骚人们的悲和喜
对偶设问修辞法
将文势推向高潮，提出“先天下之忧而忧，‘后天下之乐而乐”的观点
工于选择景和物
课程学习
Course learning
PART 2
简析课文思想内容
LOREM
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以点明时间起笔，格调庄重雅正；说滕子京为谪守，已暗喻对仕途沉浮的悲慨，为后文抒情设伏
文章开头即切入正题
先总说“巴陵胜状，在洞庭一湖”，设定下文写景范围。以下衔远山，吞长江寥寥数语，写尽洞庭湖之大观胜概况
第二段格调振起激昂
一悲一喜，一暗一明，像两股不同的情感之流，传达出景与情互相感应的两种截然相反的人生情境
三四两段两个排比段
以点明时间起笔，格调庄重雅正；说滕子京为谪守，已暗喻对仕途沉浮的悲慨，为后文抒情设伏
文章开头即切入正题
感物而动，因物悲喜虽然是人之常情但并不是做人的最高境界。仁人志士就有坚定的意志，不为外界条件的变化动摇
第五段是全篇的重心
训练学生分段朗读课文
学生朗读完毕后，教师应适时加以表扬和鼓励，发音不准确的应当解释和更正并让学生读一遍
教师安排学生将课文通读一遍在安排时可根据学生学习情况选择语文基础较好的进行朗读
在朗读完毕课文之后，教师安排学生将该文章进行段落划分，说出划分依据和各段落大意
让学生段落划分
点名学生表情朗读
教师表扬鼓励释疑
本文表现作者虽身居江湖心忧国事虽遭迫害，仍不放弃理想的顽强意志同时也是对被贬战友的鼓励和安慰末尾所说的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，是范仲淹一生行为的准则