《英语课堂教学中师生互动方式及其有效性研究》结题报告
一、课题提出
新课程改革的逐步深入，教师在组织课堂教学活动之际，会采用一系列教学辅助模式。师生互动这一策略也逐渐被广大教师所采纳。所谓师生互动是课堂双主体即教师和学生自发的共同促进的一种教学策略。有效的利用好这一策略，有利于激发学生学习兴趣和体现以学生为主体的教学观念。课堂教学是学校教育最重要和最基本的活动形式，学生获得知识和能力、形成品格和取得发展主要是在教学过程中实现的。课堂教学是师生的交流、沟通是在课堂上进行的。师生互动是新课堂师生交流、沟通的基本方法，是调动学生积极性的基本条件。教师在课堂上起引导的作用，给学生提供平台，让学生自己主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，真正参与到教学的过程中，使他们成为真正的学习者。有效的师生互动方式是提高课堂质量，促进学生成长的重要因素。然而，在现实教学中，由于部分教师未能准确理解“师生互动”这一教学模式，导致师生互动这一策略并没有有效的运用到课堂教学中去。优化课堂教学中师生互动方式这一课题就成为一个重要的前提。
本课题试图通过师师、师生和生生之间的相互交流探索一条英语课堂教学中的师生互动方式，通过对方式、策略和效果进行研究，试在探索英语教学新课堂的教学之路。
二、本课题在国内外同一研究领域的历史、现状及趋势
当今，对于“互动式”课堂教学模式的研究，约翰逊曾精辟地指出“实际上，教师的一切课堂行为，都是发生在教师学生同伴群体关系的环境之中的。在课堂上，师生之间，学生之间的关系比任何其它因素对学生学习成绩、社会化和发展的影响都更强有力。”这样 达到师生，生生互动学习，主动构建有关知识体系，提交解决实际问题的能力和创新能力的目的。?将行为互动、情感互动、认知互动三者有效的结合起来，在课堂上充分体现教师的主导作用与学生的主体地位。使师生之间在彼此平等倾听、接纳、敞开的基础上达成双方视野的交融、心灵的沟通，达到相互理解、相互合作、相互激发、共同创造的精神境界。
但是，这种有效性的课堂模式研究国外起步较早，国内起步较晚。且大都是国外“互动式”教学模式的介绍和验证，有的是教学经验的总结和升华，理论基础往往不够明确和完善。并且在国内的课堂教学中师生互动的形式较单调。对照国外较成功的“互动式”教学经验，及新课程要求采用“互动式”教学模式势在必行。
三、课题的界定
1、英语课堂：是指本课题研究的学科仅是初中的英语学科课堂教学。
2、课堂教学：课堂教学是指以班级授课制为表现形式，以培养和发展学生为目的，由相对固定的教师和学生在相对稳定的时间和相对固定的空间内，围绕特定的教学内容进行的教学活动。
3、课堂有效教学：指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。“有效”：主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
4、师生互动：“互动”是“师生关系互动”的主体概念，“师生互动”即在教育教学过程中，师生共同探讨、共同研究，在这一过程中，老师给学生以指点，学生也给老师以启发，相互促进，共同发展。师生互动的方式：可分为行为互动、情感互动、认知互动。在一个有效的师