教材：《实验心理学》（孟庆茂、常建华编著）北京师范大学出版社 1999年5月第一版
第一章 绪论－－心理学怎样成为一门独立的科学
第一节 心理学的科学性
一、什么是科学？
科学就是通过客观的观察和严密的论证来获取知识。
人们获得知识的途径：权威、逻辑推理、经验或直觉、科学。
就一个人来说，科学研究是获得正确知识的一个重要来源；而对全人类来说，科学就是获
取真知的唯一来源了。科学与前面三个途径的区别在于其客观性和严密性。所谓客观性，
就是科学只承认和研究客观存在的事物；所谓严密性，就是科学家采用严密的思想方法和
研究方法。
二、科学的五大前提假设
（一）世界是真实的
对于大多数科学家来说，我们面临的世界是客观存在的、不以我们的意志而转移的。
（二）世界是有规律的
物质的运动是有规律的。只要条件满足，就会出现过去出现过的事件。
（三）世界是有因果关系的
科学家认为，任何事物的发生都有其原因，而不是毫无理由地独自产生的。
（四）世界是可以认识的
任何一个科学家都会在不同程度上承认：世界是可知的。
（五）世界是可以用理性加以理解的
推理－－逻辑思维是理解一切事物和解决一切问题的基础。对科学家来说，世界上任
何事物都可以通过推理加以解释，任何问题都可以通过推理而得到解决。
三、心理学是不是科学
学科的科学性是一个连续体，在学科发展的同时，其科学性也在发展。
在冯特时代，心理学研究的主要方法是所谓的"内省"，它直接违反了科学研究的客观
性原则。行为主义认为，只有那些可以观察到的行为才是心理学研究的对象。当代认知心
理学则是一个典型的研究从被试身上直接观测到的客观事实、寻找其中因果关系的学术流
派。而与之同时代的人本主义心理学则重视意识、情感、价值等行为主义心理学比较忽视
的内容，它不甚强调客观观察（事实上也很难做到这一点）。另外，心理学的不少分支
（例如教育心理学、社会心理学和管理心理学等）比较倚重高级统计分析，而这些方法并
不一定能直接得出因果关系，对分析结果的解释也可以各不相同，这也降低了它们的科学
性。综合考虑心理学上述方面的情况，可以得出这样一个结论：心理学既不是一门纯粹的
科学，也不是毫无科学性，它的科学性介于全和无之间，并向比较纯粹、完全的科学性发
展。
第二节 科学与实验
一、科学家的工作
科学家的主要工作就是发现和理解世界上存在着的因果关系，从而帮助我们理解这个
世界。
探索因果关系的工作可以分两个方面：发现规则和建构理论。
（一）发现规则
所谓规则，就是我们常说的规律、定理和定律等，它说明事物之间的必然联系。
发现规则要分两步走：描述事物、发现事物之间的联系。
（二）建构理论
理论的任务是解释事物之间的联系。理论往往是一系列论断，用以解释一个或多个规
则。为了作出解释，它往往包括一些规则中没有直接包含的概念。
二、实验
实验就是精密地控制各种因素，排除无关因素对观察结果的干扰，探究有关因素之间
相互联系的过程。
（一）实验对科学的重要性
（二）实验的构成要素
任何一个实验，都由以下要素构成：实验者、实验对象、实验手段。
（三）实验变量分析
设计任何一个实验，都需要分析实验所涉及的各种变量。
变量指事物的属性，