小班数学游戏《可爱的毛毛虫》 活动目标： 1、在毛毛虫变长的过程中，感知并尝试进行颜色、大小的匹配。 2、体验参与数学游戏的乐趣。 活动准备： 红、黄色两色的大圆和小圆多于人数制作成挂脖 红黄两色的大圆小圆许多（其中一些贴有眼睛和触角作为毛毛虫的头像数量和幼儿相当） 大树叶四片（大红、大黄、小红、小黄） 活动过程： 一 观察、发现 ● 每人佩戴一个挂牌，说说自己挂牌的颜色、形状，引导幼儿观察同伴发现大小也不同。 二 游戏：毛毛虫变出来 ●颜色匹配： ------教师佩戴红色毛毛虫的头像，引导幼儿联系自己挂牌颜色，以接龙的形式变成一条颜色一样的毛毛虫。 ----请其他幼儿说说自己的颜色，变成一条黄色的毛毛虫。 ----毛毛虫吃树叶 ----说说红色毛毛虫喜欢吃哪些树叶，为什么？黄色的毛毛虫吃什么树叶？ ●大小匹配： ----教师佩戴大毛毛虫头像，引导幼儿观察并通过同伴比较出自己挂牌的大小，以接龙形式变成一条大小一样的毛毛虫。 ----请其他幼儿说说自己挂牌的大小，变成一条小毛毛虫。 ----毛毛虫吃树叶 ----说说大毛毛虫会喜欢吃哪些树叶，为什么？小毛毛虫吃什么树叶？ 三 制作毛毛虫 ●提供红、黄两色大圆小圆 请幼儿将挑选喜欢的圆黏贴在底板上，制作一条自己喜欢的毛毛虫 ●介绍自己的毛毛虫，说说毛毛虫的身体是怎么样的？ 本次的小班数学活动中，老师通过了圆圆的变毛毛虫，然后毛毛虫去吃树叶这样一个符合小班年龄特点的情景开展的，带领幼儿对于集合和分类数学能力进行了初步尝试和接触体验。那在活动中我们老师都运用了什么策略呢？我们一起来谈谈吧！ 1. 幼儿积极地参与和表达是目标达成的重要因素。本次活动中教师使用了哪些策略，让幼儿积极地参与和表达？ 2. 本次活动哪些方面体现了目标的层次性？ 回答： 1.首先教师选择毛毛虫的题材与幼儿生活紧密相连，吸引孩子学习兴趣；其次每个幼儿都是一个独立的个体，他们有着截然不同的差别，教师及时做好个别幼儿的协助工作；最后，由于幼儿的判断分析能力较弱，极易产生错误判断，让幼儿积极参与数学活动评价，不仅可以使幼儿感知操作过程的对错，同时也可让幼儿感受获得成功的喜悦，教师及时肯定幼儿的回答，最终达到提高幼儿学数学的积极性和主动性。 2.本节数学活动在毛毛虫变长的过程中，教师引导幼儿感知并尝试进行颜色、大小的匹配。教师首先让幼儿先观察圆在进行比较，先颜色后大小，层层递进引导幼儿匹配，知识点的连续性、整个数学活动的趣味性、全体幼儿的接受能力,在问与答之间比较多地采用集体的形式,对于幼儿能力的差异点关注很多。 回答： 1.教师选材贴近幼儿生活，吸引幼儿学习兴趣，然后教师面向全体幼儿，对个别幼儿比较关注；最后教师对幼儿的回答给与及时的肯定，最终达到提高幼儿学数学的积极性和主动性。 2.本节数学活动的整体递进要求,希望通过探索,让每个幼儿都能参与进来,让不同发展水平的幼儿都能够成为活动的主人,激发他们对数学活动的参与积极性,而且能帮助他们在原有的基础上获得提高。