课后反思 《指南》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。在本节活动中，我以幼儿喜欢的游戏和绘本为载体，通过玩游戏激发幼儿的探究兴趣，再通过直观形象的绘本更自然的引发幼儿的好奇心，潜移默化的培养了幼儿的动手动脑、发现和解决问题的能力。在处理重难点目标时，通过观看录像感受动物间相互联络的奇妙，再通过操作图片来相互讨论、探索并发现动物的多种联络方式。我都以引导幼儿自主探索为主，教师补充为辅，真正体现了以幼儿为主体、教师为主导。在处理难点目标时，通过知识迁移等方式让幼儿通过回忆人与人之间的联络方式，用“已有经验去同化未知经验”的方法，更好的了解、掌握常见动物信息传递的方式。在整节活动中我一直围绕科学活动的目标和探究方式，引导幼儿观察、分类、猜想、验证、操作等，学习发现问题、分析问题和解决问题。充分调动了幼儿的好奇心，培养幼儿喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题的能力。幼儿在整节活动中表现出浓厚的兴趣和探索的欲望，在互动环节孩子们积极性很好，猜想环节都能大胆的表达自己的意见。在教师回应方面，能够随时接过孩子的问题，加以肯定和引导，并能激发幼几大胆的表达自己的想法，体验成功的快乐。能对零散的经验进行提升：培养幼儿的逻辑关系。 总之，通过这次教学活动，使我有了更深的感悟。要上好每一堂课，幼儿的课前经验准备是非常重要的，在今后的教学中，自己要不断的努力，不断学习，形成自己的教学风格。