# 以下为纯文本简介，不带文件格式；详细内容请下载文档查看；
“美术活动中幼儿创新能力培养的研究”这一课题是无锡市“十五”立项课题，本课题研究以美术为切入口，旨在萌发幼儿兴趣，陶冶幼儿情操，开发幼儿智力，培养幼儿创新能力。本课题于二00二年二月申请立项，同年五月通过市教科室、专家开题论证、批准立项。课题历经近三年的研究，已达到了预期的目的，初步探索了在美术活动中培养幼儿创新能力的途径和方法，在研究过程中通过开展各种美术活动，提高了幼儿的观察能力、思维能力、表达表现能力、审美能力、大胆构思及创造能力等等，形成了幼儿园教学工作的一大特色。一、课题的研究背景江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。21世纪是一个人才竞争的时代，而素质教育的核心是培养学生的创新能力和实践能力。现在的幼儿正是21世纪的主人，所以对他们的培养和教育要立足于现在，使每一个人具有更高的素质和发挥出更大的潜能。美术教育对幼儿创造潜能的开发具有的积极作用为现代教育所公认。美术是一种造型艺术、视觉艺术(空间艺术)，各种类型的美术作品都体现为具体的、可视的、有一定空间形式的实体，与幼儿的思维特点最接近。美术也是孩子把握世界的一种方式，情感表达与交流的独特语言，智慧的象征及个性的表现。美术活动是以培养幼儿创造能力为核心的一种创造教学活动。毕加索认为“每个儿童都是艺术家”。创造是儿童艺术的精髓，儿童是天生的艺术家，能与真正的艺术家媲美的只有儿童。美术活动具有形象性、情感性、表现性和创造性等特点。幼儿在美术活动中往往会表现出令成人难以想象的创造潜能。然而，现代生理学、心理学、脑科学研究发现，幼儿时期是形成个性，开发智慧、潜能，拓展创造能力的关键时期，是创造性发展最自由、最迅速的阶段。美国学者史蒂芬利汉斯警告说：“2岁—6岁是创造性发展的关键期，如果不能及时加以培养，那么创造性在以后的生活中很难再被激发出来。”从目前幼儿美术教育的现状来看，由于传统落后的教育思想和儿童观的影响，还存在着种种弊端。在培养目标上，重技能技巧的训练，轻自由创造的培养。在教育内容上，强调对自然的模仿和再现，突出儿童作品模式化倾向，使之失去稚拙的天性。在教学方法上，灌输法仍然被大量使用，很难摆脱教师示范，幼儿模仿的模式。这种以课堂为中心，教师为中心，教学为中心的模式代替了孩子的感觉、思考和想象，使他们失去了孩子绘画语言和个性风格，最重要的是对孩子潜在的创造力的扼杀和自我创新意识的摧毁。一直以来，我园重视开展美术教育教学研究，在实践与研究中发现，幼儿对美术活动具有浓厚的兴趣，在美术活动中孩子是最富有想象和创造的。随着幼教改革的一次次深入，教师的教育观念确实逐渐发生了变化，但是传统的僵化的教学模式始终难以摆脱，美术活动中更多地关注美术的本质性价值，注重创作结果，评价方式单一陈旧，新的教育理念始终难以转化为教。。。以下略