幼儿园教育的原则
一、尊重儿童的人格尊严和合法权益。
二、促进儿童全面发展的原则。
三、面向全体重视个别差异的原则。
四、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。
五、保教结合的原则。
六、以游戏为基本活动的原则。
七、教育的活动性和活动的多样性原则。
八、发挥一日活动整体教育功能的原则。
幼儿园教育的基本要素
教师
幼儿教师的劳动特点：
1 、幼儿教师的劳动复杂而富有创造性
2、幼儿教师的劳动具有示范性
3、幼儿教师的劳动具有长期性
幼儿
1、幼儿是教育的客体
2、幼儿是自身学习的主体
3、幼儿是自身权利的主体
幼儿园环境。
狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。
物质环境和精神环境两方面。
幼儿园课程
幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
课程的要素：
1、课程目标
2、课程内容
3、课程组织
4、课程评价
幼儿园课程的特点
一、幼儿园课程融合于幼儿在园内的一日活动之中，具有生活化的特点，并以游戏为基本形式。
二、幼儿园课程以促使幼儿获得对生活环境的直接经验为主要目的。
幼儿园教学活动
幼儿园教学活动的含义：
教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以增进幼儿对周围环境的认识，培养学习兴趣，帮助幼儿获得有利于其身心发展的经验的生活。
幼儿园教学活动的特点 生活性与启蒙性—教学内容
活动性与参与性—教学方法
游戏性与情境性—教学方式
幼儿园教学活动的方法
幼儿园教学活动的方法包括：教师布置学习环境、运用教具、电教化教育手段、提供操作材料、创设学习情境，对幼儿进行启发、讲解、演示等。它是教师激发幼儿的学习兴趣、有效传递信息、帮助幼儿理解学习内容，保证教学活动的顺利进行，实现教育目标的一个重要的中介因素。
幼儿园活动的原则
一、科学性和思想性相结合的原则—教学方向
二、积极性原则—双边活动
三、发展性原则—教学进度
四、直观性原则—教学手段
五、活动性原则—教学形式
幼儿园常用的教学手段和方法 活动法
（实践活动） 直观法
（感知活动） 口授