如何设计教学流程
一、什么是教学设计（流程）
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的过程。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节，流程设计的最终目的是为了达成目标，是为目标而服务的。
二、如何把握重难点
依据教材定重点（备教材）
教材的编排大多是在学生已有知识的基础上进行扩展、加深，从中引出新知识。教学重点就是一节课教学内容的重中之重、是中心，学生掌握了此项内容，才能举一反三、触类旁通。因此确定教学重点要认真分析教材。
在一节课中，如果新旧知识都有，那么新知识是这节课的重点；如果全都是新知识，则应按其地位分出主次，确定重中之重；如果全是旧知识，那么这些旧知识的综合运用就是这节课的重点。
根据学生定难点（备孩子）
教学难点是学生学习的困难点、困惑点，因此，教学难点应该由学生的学习情况来决定，难点的确定既要分析教材，又要分析学生，所以难点一般出现在以下几个方面。
1.新知识超出了学生已有知识的范围。
2、新知识与学生固有的定向思维不一致
3、新知识与原有的旧知识有很大的距离，
明确重难点的关系
在一节课中，一般情况下既有重点又有难点，但有的课只有重点没有难点，一节课的重点与难点间，一般存在以下几种关系：
1.包含关系：包含关系是指难点是重点的某个部分，即重点之中包含难点；
2、同等关系：同等关系是指一节课的重点和难点是一样的，即重点就是难点、难点就是重点；
3、并列关系：并列关系是指重点和难点的知识内容不交叉。
在教学中突出重点、突破难点，要体现在环节安排、教法选择、时间分配（讨论各年龄段的时间安排）等各个方面。若重点难点是包含和同等关系时，可以统一安排，若是并列关系则应分别安排
就幼儿课程而言，通常情况下认知目标是重点，技能目标是难点
三、课程设计要注意“六性”
1.兴趣性
兴趣是一种行为动机，是推动幼儿学习的直接动力，幼儿只有对要学的东西、有了浓厚的兴趣，才会产生强烈的求知欲，从而获得自身的发展。所以进行课程设计时应着重考虑的就是幼儿的兴趣性，使之贯穿于活动的发起、进行、结束的全过程。它包括教师的语言、提供的材料、进程的安排等等。
2.连续性
进行课程设计时应该注意到各个环节之间的连续性。这里所说的连续性是指各个教育环节之间的衔接巧妙、过渡自然、一环紧扣一环。有些教师在设计课程时，往往只注意形式的标新立异，而忽视各个环节之间的连续性，使得原本很完整的知识体系被破坏，更不利于活动的组织；课程设计的连续性需要设计者本身具有