幼儿园建筑设计 主讲：廖琴 课程设计题目：四班全日制幼儿园（适用年级：二年级上学期） ※教学要求 　1．要求学生熟悉幼儿园建筑功能的特征，基本原理和设计方法。 2．培养学生独立思考和设计的能力。 3、掌握基本单元形体及其组合造型的方法。 4、锻炼利用工作模型辅助建筑设计的能力。 幼儿园设计及原理教案 一、绪论 （一）托儿所、幼儿园发展史 幼儿园或保育所的幼儿教育设施有150年的创办历史。近代产业革命把成千上万的妇女从家庭赶到工厂，出现了幼儿的保育及教育性设施，首先在英国，后又在德国、法国出现。 ·1816年英国空想社会主义者欧文在苏格兰的新拉纳克兴办“幼儿学校·1891年中国康有为在《大同书》中提出了育婴院的设想·1903年中国武昌最早设立了模范小学蒙养院·1946年中国全国有幼稚园1301所·1988年中国全国有幼儿园171845所（是1946年的131倍） 一、绪论 （二）发展幼儿园的意义 幼儿园是对3～6岁幼儿进行保育与教育的机构，根据科学研究，从初生到五岁是儿童智力发展最快的时期。幼儿教育是整个教育体系基础之基础，因此，给幼儿造就良好的教育环境是幼儿园设计的必然使命。 1、幼儿园是科学育儿的场所，给幼儿提供一个美好的环境，包括空间、阳光、空气、水、卫生、饮食、安全等，使他们的身心得到和谐的发展。 2、有计划、有目的、有系统地利用幼儿的兴趣和要求进行培养和教育，这是整个教育体系中的第一环--幼儿的早期教育。 3、科学的教养幼儿，可以极大地提高中华民族素质。 一、绪论 （三）幼儿园的任务和设计要求 1、幼儿园的教育任务： 对3至6岁幼儿实施全面发展的教育，为幼儿创造多种多样的活动条件，提供各种活动机会，促使幼儿在德、智、体、美等方面得到和谐的发展，并让幼儿充分自由地表达思想，习惯于通过自己的努力去发现和解决日常生活中经常发生的具体问题，培养幼儿的独立性、创造性、自信心和不断探索的精神，从而促进幼儿良好个性的形成和充分发挥，使幼儿健康、活泼地成长、为入小学打好基础。因此幼儿园是从家庭教育到学校教育之间的过渡和准备，它处在家庭教有和公共教育的边界上，同时，幼儿园也减轻家长在教育孩子方面的负担，使他们能安心生产、工作和学习。