1 法律逻辑学 秦兰英 主讲第一章绪论 主要明确： 1、逻辑学的研究对象； 2、法律逻辑学的特点和作用。 第一节逻辑学的研究对象与性质 一、“逻辑”一词的含义 “逻辑”这个语词由英语Logic音译而来，导源 希腊文，原意是思想、理性、言词、规律等。在现 代汉语中，“逻辑”是个多义词，其含义主要有： 1、客观规律性。例如：“实现现代化是中国社 会历史发展的必然逻辑”。 在这里的“逻辑”就是指 首页 上页 下页 结束社会发展的规律性。 2、思维的规律性。例如：“人们要合乎逻辑地 思维，明确地表达思想”。这里的“逻辑”是指思维要 合乎思维的规律。 3、某种理论观点。例如：“明明是侵略，却说 成是友谊，这是强盗的逻辑”。这里的“逻辑”是指一 种荒谬的理论。 4、与“逻辑学”同义，指研究思维形式及其规律 的科学。例如：“认真学习逻辑知识，熟炼运用逻辑 知识，对思考问题、写文章、说话、办事以及进一 步发展智力都大有好处”。这里的“逻辑”便是指逻辑 学。 首页 上页 下页 结束二、逻辑学的研究对象 逻辑学是一门古老的科学，至今已有两千多年的历史。它有三个发源地，这就是古代的中国、印度和希腊。它的研究对象主要是思维的形式结构及其基本规律和一些简单的逻辑方法。 思维是人类认识的理性阶段，它以抽象、概括的方式反映世界。思维有其内容，也有其形式，或曰形式结构。思维内容是指思维所反映的特定对象及其属性；思维的形式结构就是思维内容的存在方式、联系方式。 思维是人脑的机能，它看不见，听不到，也 摸不着。思维必须借助于语言这个物质外壳才具 首页 上页 下页 结束有直接的现实性，也才能成为一门学科的研究对象，逻辑学是通过研究语言的形式结构来实现对 思维形式结构的研究的，它对思维形式结构的认定必须借助于对相关语言形式的分析。 [例1] 所有公民都是民事权利的主体。 [例2] 所有学生都要努力学习。 上述各句都是命题，它们分别陈述两类不同的对象具有不同的属性，内容各不相同，但它们却有共同的形式结构，即： 所有S都是P 其中“S”和“P”是可变的部分，可以用任何具体的词项去代换它们；“所有……都是……”是不 首页 上页 下页 结束变的部分，是这类命题所共同具有的，是“S”和“P”所表示的各不相同的具体思维内容间共同的联系方式。 [例3] 如果是共同犯罪，那么就不只有一个犯罪嫌疑人。 [例4] 如果窒息时间过长，那么人就会死亡。 这两个命题也各有不同的内容，但也有共同的形式结构，即： 如果p，那么q 其中，“p”和“q”是可变的部分，可以用任何具体命题去代换它们；“如果……那么……”是不 变的部分，是这一类命题所共同具有的，是“p”和 首页 上页 下页 结束“q”所表示的各不相同的具体思维内容间共同的联 系方式。 [例5] 所有违法行为都是要受法律追究的， 所有抢劫行为是违法行为， 所以，所有抢劫行为都是要受法律追究的。 [例6] 所有学生都要努力学习， 所有惠州学院的学生都是学生， 所以，所有惠州学院的学生都要努力学习。 以上两例是推理，它们的具体内容不同，但也 有共同的形式结构，它们都由三个命题组成，其中 包含 三个不同的词项。它们所具有的形式结构可以表示为： 首页 上页 下页 结束所有的M都是P 所有的S都是M 所以，所有的S都是P 其中，“M”、“P”、“S”是可变的部分，可以用任何具体的词项去代换它；其余的部分则是不变的部分，是“M”、“P”、“S”所表示的具体内容间的共同联系方式。 [例7]如果某甲是案犯，那么他有作案时间，某甲是案犯；所以，他有作案时间。 [例8] 如果他的行为构成侵权行为，那么他应当承担赔偿责任；他的行为构成侵权行为； 所以，他应当承担赔偿责任。 首页 上页 下页 结束